,贵州省仁怀市育人中学“三本五学育人模式”圈层课堂语文导学案班级姓名编号日期:课题：《骆驼寻宝记》（七）年级语文学科组制主备人签字：曹小琼展示课（时段：第一课时时间：45分钟）学习主题：1、整体感知，熟记本文的生字词。2、掌握童话的特点。3、理清作者思路，把握文章主要内容。资料助读：1、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。它以叙事的手法来表现中心，故事中的人物和情节都是虚构的，童话往往采用拟人、象征、夸张、比喻等手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化，深入浅出地给儿童以教益和启迪。2、陈伯吹，中国儿童文学家、翻译家、文艺理论家。他强调儿童文学家应怀有一颗童心。作品有童话集《幻想张着彩色的翅膀》。3、写作背景：这篇童话创作于1982年，20世纪80年代以来，我国处于社会转型期，许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁的心态(文中各种动物的表现就是这种情况的写照，心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成)。而骆驼凭着坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神，找到了自己的宝贝。4、为了突出主要事物，用相似或相反的事物来陪衬主要事物的修辞方式叫衬托。衬托分为正面衬托和反面衬托。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素自学合学展学学法指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·形式·时间）展示方案（内容·方式·时间）【学习内容】朗读课文【学法指导】自由朗读全文一遍，达成目标：认准字形、读准字音、读通、读顺文章。（结合工具书和课文下边的注释）（预时：8分钟）我阅读，我感知【学法指导】：请同学们阅读课文，了解课文的主要内容。1、能准确、清晰地读课文，注意积累词汇并理解词语，给下列画横线的字注音。携手（）嫉妒（）嬉戏（）饶舌（）对峙（）温馨（）翡翠（）淙淙（）鄙夷()踽踽独行()潺潺()高瞻远瞩（）花团锦簇（）豁然开朗（）养尊处优（）水泄不通（）2、学生分角色朗读课文。3、读课文，复述课文的主要内容。4、读课文并思考：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多动物？这样写有什么好处？（预时：15分钟）交流与分享A.对子对子间相互交换检查导学案，并相互听读字词。（预时：3分钟）挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持：除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗?（预时：3分钟）准备与预展C、共同体：预展：1、循环交流，着力解决互助组未解决的问题。2、抽签明确各组展示的任务并讨论相关内容。3、围绕展示任务，优化展示内容，进行组内预展。（预时：6分钟）展示一：朗读PK赛我爱读课文建议：读自己喜欢的课文段落1.个人读2.分角色朗读3.开火车读4.小组齐读等展示二：作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？（作用：为下文刻画骆驼作铺垫，衬托骆驼的优秀品质。）（预时10分钟）查学当堂反馈：评学（回家25分钟）“三层级能力提升达标题”自评：师评：美文赏析：读下面美文。《散步》作者：莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一...
