学校本教研工作总结一年来，我校在xx市教育局和xx教师学校的指导和引领下，依据苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，进行了校本教研工作暨有效课堂教学改革，以常规教学为依托，以合作备课为突破口，构建了符合校情和学情的有效课堂教学模式，通过试点教师示范引领、分步实施、阶段总结、专题培训等一系列切实可行的措施，使我校的课改工作初露端倪，取得了阶段性的成果。一、有效课堂教学改革的理论依据我校的有效课堂教学改革，依据苏联心理学家维果茨基提出的最近发展区理论，他认为儿童的发展有两种水平：一种是儿童的现有水平，另一种是儿童即将达到的水平，也就是在有指导的情况下，借助同伴合作、成人帮助所能达到的水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最理想的教学是：既要高于儿童原有的智力和知识水平，又要在教师指导、同伴合作下，通过努力而能够掌握的，过高或过低都不利于儿童的发展。二、有效课堂教学改革过程分步实施从学生的自主学习入手，以小组合作为主要学习方式，着眼于培养学生学习的主动性、积极性和创造性，最终实现全体学生的全面发展。今年我校的有效课堂教学改革进入了强化，模式阶段。第一阶段：试验的准备阶段1、组建过硬的试验队伍。试验的直接运作者是教师，她们对试验的投入程度和试验能力直接影响到试验的成败。在试验前为了确保试验教师从事试验的主动性和自觉性，学校从两个层面进行了选拔：（1）素质好、有敬业精神、思维敏锐的年轻教师；（2）有比较丰厚的教学经验并在学科教学中小有名气的骨干教师做为引领。最后确定9位试点教师作为该试验模式的先行者。这样，既保证了试验队伍的热情又确保了试验运作的能力。2、构建实用的教学模式第1页共1页
