第九周：行为习惯和学习习惯的关系参考发言稿亲爱的教师、同学们！今天我所讲的话题是行为习惯和学习习惯的关系。在这里我想先给大家介绍一种效应。心理学家菲利普·辛巴杜于1969年进展了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在一个中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的社区。停在杂乱的社区的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在中产阶级社区那一辆，一个星期也无人理会。后来，辛巴杜用锤子那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为根底，心理学家就提出了一个“破窗效应”理论，认为：一个房子假如窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫明其妙地被人打破；一面墙，假如出现一些涂鸦没有被清洗掉，非常快的，墙上就布满了乱七八糟的东西；一个非常洁净的地点，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉惭愧。心理学家研究的确实是这个“引爆点”，地上终究要有多脏，人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓。情况终究要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。任何坏事，假如在开场时没有阻拦掉，构成风气，改也改不掉。行是知的最终目的和归宿。只有将中学生的认识转化为行为，同时在连续反复的训练中，不断稳固成为习惯，才是品德构成的标志。心理学认为，反复练习、训练，有利于构成“动力定型”“习惯成自然”。文明的行为习惯方式在人的性格中固定和稳固下来，成为个人的稳定特征，才会在平时的学习生活中内化为良好的学习习惯在座的部分同学平时有依赖性非常强的行为习惯。那么在学习上也会表现出强烈的依赖性，平时懒得动手和脑筋，能够用耳朵听的，他们不会动手记下来；能够看到答案的，他们非常少提早考虑，平时在学习上遇到咨询题，也只是等待着教师的讲解，非常少有主动考虑或向教师请教的，没有构成互相讨论，独立处理咨询题的习惯。还有部分同学在处理和对待咨询题上，行为习惯具有非常大的随意性，比方乱丢垃圾、语言不文明、对班级财产不留意保管，损坏较严峻等。那么在学习上就会表现为不会合理地安排时间，主动性较差，需要教师和家长地催促，自决心和心理承受才能严峻缺乏。由此可见一斑，行为习惯与学习习惯从来确实是一对双胞胎，只有好的行为习惯才会有好的学习习惯，加强学生行为习惯的培养，能使学生在具备一个好的品行的根底上更快的提高学生成绩，更加有利于整个班级地治理，有利于学生的成人和成才。那么同学们能够从以下几方面着手，让行为习惯与学习习惯齐头并进。一、学会以小见大非常多学生在生活中常常丢三落四，不留意生活细节。因此在学习过程中也常常会由于粗心而失分。因此同学们要留意生活和学习上的小咨询题和小错误，经常提示本人容易无视的小咨询题，哪怕是一个小标点符号，都要引起注重，告诫本人对细节的漫不经心，事实上是对本人才能的磨损，只有严于自省和自律的人才能真正养成严谨地学习习惯。二、改变杂乱无章：部分学生的房间物品摆放无估定位置，书桌上乱七八糟。那么在学校中他的课桌上书包、学惯器具与其他东西混在一起。因此，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种材料东杂乱无章。因此找东西的时间比学习的时间还长。因此平时要有认识对本人的物品有序治理，如此才有利于养成计划学习的习惯。三、抛弃虎头蛇尾有些学生做事有头无尾，缺乏毅力。学习时拉开架式要读书，摊开一桌子书等学惯器具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；心血来潮要做数学，“刚做两题觉得太难，就此放弃。因此一大堆的书买来了却没有读，非常多的时机放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有成果。因此说要培养良好学习习惯，必须对本人严格要求，能够围绕培养良好的学习习惯，制定一些标准与制度，并要严格执行，必要时可要求教师、家长监视执行，持久确实是不断强化，持久才能逐步习惯，最终才能养成有目的的学习习惯。所谓学习方法，不如说是一种学习习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、开展而来的习惯。要想找到开启成功之门的‘金钥...
