下载后可任意编辑小学语文新概念教学工作计划一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和进展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：一、指导识字方法，培育识字能力苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课老师采纳灵活多样的识字方法，让学生主动学习
我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学
1．用会意、形声法分析合体字
利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字学习会意字，老师只教给方法，让学生自学掌握
只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动学得轻松，效果必定会很很好
2．用熟字换、加偏旁法识字
将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用
二、重积累，抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功
现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣
课文语言法律规范下载后可任意编辑易读易背，易于进行复述和说话训练
古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法
所以本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法
三、重能力，抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的
因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓舞学生主动谈话、提问和参加讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去
本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关
