经开区文教局2020年新学期校长培训心得近日，我有幸参加了经开区文教局2020年新学期校长培训。本期研修班2月21日开始到22日结束，为期2天。在培训中我聆听了原邯郸市纪委正县级纪检监察员张泽民的《以廉洁书写幸福人生》报告;听取了丛台区丛阳小学业务校长张新云的《校本课程助成长，读写驱动提速养课程》课程;领略了北京大学“专攻北大”课题组梁钦元教授的《让生命顺适通达，嘹亮清楚》真知灼见。在培训中我学习了经开区文教局第五期校长论坛理念——“责任担当追梦奔跑”，倾听了经开区二中外聘业务副校长许晓东的教育管理经验分享;感受了姚寨总校南中堡小学负责人豆晓培、南屯头小学校长武素芳、经开区一中校长张振江的校长“敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦”的信心、决心、恒心。专家的培训，深入浅出，语言风趣幽默。非常实用，具有很强的启发性和指导性;校长的分享，有理论，有实践案例，有升华，有数据支撑，培训活动在有限的时间中，激发了我无尽的思索，遂用拙笔记录如下：一、比知识更重要的是培养思维随着课程改革的深入，学生的学习方式已经发生了很大的变化，自主、实践、合作、探究成为学生学习方式的主流。新的教学方式，点燃了学生思维的火花，加强了学生自主合作、探究问题的意识，给学生提供和创造了动手实践的机会。我们可以给孩子们提供一个展示自己才能的平台，满足不同层次学生需要和兴趣，发展学生个性，使每个学生得到充分发展，让他们有更多机会做自己想做的事情。通过思维培养，可以促进我们的教学向动态、变化、开放、生成的过程发展。“思维比知识更重要”。梁钦元教授提出的“思维能力决定了一个人的未来”，他在分享案例中提到“北京某小学一名学生在历史博物馆此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。参观时，能够提到北宋之后不是南宋，而是只在历史上存在三天的伪齐这一观点，着实让我们惊讶，小学生能够有这么宽阔的视野，能够有这么独立的思维精神，不唯书，不唯教，不从众，有独立之思考，这是我们每一个教师应该思考的教育话题”思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而，思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力也是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就要培养孩子的思维能力。知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般，其将来遇到合适机会，一定会一鸣惊人;有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，未来的路会越走越窄。因此，读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者。我们教师一定要记住比“学习一门知识更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。”梁教授提出的“教育就是教人去思维”，这句话的确很有道理。二、课程改革的关键是教师观念的提升。教师作为教育的执行者，决定着这场教育质量的高低。因此广大教师一定要优化自己学习体系，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。影响教师专业发展一个主要问题，就是“教师的讲课权和学生学习自主权”回归问题。教师要提高教育质量，该讲的知识点必须讲解到位，但单纯的讲解却不是提高教育质量的唯一途径。教师必须让学生的主体地位得到应有的保障。从教师方面说教师应该做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生的共同基础和基于个性的发展需求;既要研究本学科领域，又要跨界了解其他学科领域;既能把学生领进学科，又能让学生走出学科;此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。既是教书先生，又是人生导师;既要讲解必讲知识，又要给学生自主学习思考的时间;既要指导学生学习理论，又要放手学生实践。这正如徐校长所讲：“过去填鸭式教学已经不能适应现今考试制度和社会发展需要，提高学生自主探究能力，自己解决问题的能力是教育大势所趋”这种能力的...
