下载后可任意编辑小学三年级语文《桃林那间小木屋》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《桃林那间小木屋》原文每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子———自摘———3千米。真有趣，这次我决定去看个究竟。从公路拐过去不到1千米，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。我把车开上右边的泥石小路。汽车往前又开了一会儿，一个红色的箭头又把我带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。汽车行驶了大约3千米时，我看见了一道木栅栏，围着一个小木屋，屋后有一片桃林。我把车停在一棵老橡树的树荫下，走近小木屋，看见了两条狗和一只猫。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”那两条狗看着我，在我身边走来走去。我似乎明白了什么，就对那两条狗大声说：“喂，小家伙们，你们同意带我去桃林吗？”狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑下载后可任意编辑去。显然，它们是在为我领路呢。钻进桃林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，把熟了的桃子一个一个地摘进篮子。不一会儿，篮子里便装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。我把桃子装进汽车，又把5元钱放进钱箱里。这时蹲在钱箱旁的那只大花猫，“喵喵”地叫了两声，似乎是和我说再见。我还没上车，又有一辆车朝这儿驶来。“你住这儿吗？”开车人问道。“不，你看看桌上的字条就明白了。”我发动了汽车回头看看，见那人正提着篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久地凝视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。【篇二】小学三年级语文《桃林那间小木屋》教案教学目标：1、通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之下载后可任意编辑间的信任与被人信任的喜悦。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。教学重点：通过阅读，体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。教学难点：进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。教学准备：多媒体课件教学流程：一、变序导入，质疑激趣1、课件出示文中的插图，并配有文字“这是一个朴实而又纯洁的地方。”为什么说这是“一个朴实而又纯洁的地方呢？”2、出示文中最后一句话：“在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”其实在桃林那间小木屋里，根本没有人，那么作者为什么说体会到了“人与人”之间的信任和被信任的喜悦呢？谁信任了他？怎么信任了他呢？下载后可任意编辑3、让我们共同来阅读课文，看看在“桃林那间小木屋”里究竟发生了什么事？二、自读课文，整体感知1、打开书用自己喜爱的方式读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、现在我们来分自然段朗读课文，好吗？其它同学边听边思考：课文是按什么顺序来写的？（事情地进展顺序）3、作者为什么想起去桃林呢？在那儿又做了什么？结果怎样？4、把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。谁能连起来说一说？三、精读课文，感悟体会。（一）抓住词句，品读课文。师：文中最后一段中说作者在桃林得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。那么，你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任呢？快速默读课文找出答案。预设答案（1）主人留下的纸条（出示纸条内容：“朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”）（再出示对比句：“每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。）比较两个句子你感受到了下载后可任意编辑什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎...
