九年级上册《醉翁亭记》第一课时教案VIP免费

下载后可任意编辑九年级上册《醉翁亭记》第一课时教案【目的】一、理解本文景物描写的方式和作用。二、理解作者“与民同乐”的思想感情。背诵全文。第一课时熟读全文，疏通全文大意。重点放在朗诵上。一、简介欧阳修欧阳修，(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖所作散文说理畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年(1045)，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。二、读课文1、正音滁(chú)壑(hè)琅琊(lángyá)潺(chán)酿(niàng)僧(sēng)辄(zhé)霏(fēi)暝(míng)朝(zhāo)而往伛偻(yu)(lǚ)洌(liè蔌(sù)射者中(zhòng)弈yì下载后可任意编辑觥筹(gōng)翳(yì)2、学生放声读课文，达到熟读的地步。三、疏通全文大意。可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。四、针对学生实际情况讲解文中字词，逐段研读课文在此基础上背诵全文。这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。阅读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情进展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。(一)老师指导学生研读第一段。1.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，俯视全景，描述了滁州的地理特征。2.解释加点词语，学生质疑。林壑尤美(尤其)蔚然而深秀者(幽深)名之者谁(给……命名)⒊划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊(俯视)→下载后可任意编辑酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题);第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。4.分析第一层的写景方式——自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推动，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。4.背诵此段。(二)按上述步骤，学生自读第二段，老师点拨。要点：1.炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。2.这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层解说：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明”“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜亮的.两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。3.背诵此段。(三)研读第三段。1.第三段写什么：可分为哪几层?段首的“至于”有什么作用?写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层下载后可任意编辑分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”?为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。3.这段的结构有什么特点?这样写有什么作用?用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。⒋文中怎样写出了滁州百姓之乐?“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”⒌滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。⒍背诵此段。下载后可任意编辑五、独立阅读第四段。1、先朗读(勾划出山间夕照的起止句)，...