下载后可任意编辑五年级英语教学反思（通用5篇）五年级英语教学反思1本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避开了老师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新奇的学习方法同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Isbasketballafood？”No，“Isthatclothes？”No，”Yes，Itssport。后面的单词学生都知道了……issport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。在第二课时教学活动中，我们学习了T－shirt，shorts，runners和句型Doyouhaveany……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来下载后可任意编辑说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Doyouhaveany……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很同意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜爱做笔记，刘洋小樊都在很仔细地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。五年级英语教学反思2”书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，兴趣很重要，则Learingbding（在活动中学习）是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动都围绕着话题Whendu……展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培育了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否则，效果将更好。下载后可任意编辑本节课的重点是通过A部分课文的教学让学生学会根据人的外貌特征及穿着装扮来认识人，也就是会用Whosthe……with/in……Whichone？Isthat……your……等句型来进行沟通。在教学中尽量从学生的实际出发，用以旧带新的`方法来引导学生进行学习，注重培育孩子实际运用语言的能力。1、用学生的活动照片引出话题：Whosthegir/boy？学生很自然接着说：Whichone？这样谈话就很顺利地进行下去，学生自然而然地学会Theonein/with……2、在谈话的基础上引出课文中的人物，让学生用刚刚学会的句型进行谈论，老师给予指导，再让学生看课件学课文，并设计两个问题让学生进一步理解课文，而且这两个问句的句型也是本课教学的一个重点，以此巩固对新句型的掌握；3、在教学新句型时，两个班的学生反应不一样。如在第一个班教学，照片出来后，老师问：Whosthatgirl？学生说：Whichone？老师接着说：Theoneinthegreensweater。学生说：Shes……而在另一个班，照片一出来，学生就说出两个同学的名字，这时，老师紧接着问：WhoisA/B？或WhichisA/B？引导学生说出：Theoneinthegreensweater。老师再问：Whoisthegirlinthewhite下载后可任意编辑sweater？学生说出这个女生的名字。从这个教学环节感觉到老师在课堂教学时，不能仅仅只按着教案的设计来进行教学，要根据学生相当的学习状态及时调整教学环节，注意倾听学生的发言并引导学生灵活学习，这样才能达到教学的目的。五年级英语教学反思3五年级下英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以进展。上课一开始，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。接...
