2022初二数学教学反思初二数学教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我收集整理的初二数学教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。初二数学教学反思1初二上学期很快就要过去了，回顾一学期的数学教学，没有多少第1页共72页胜利感，期间我们取得了一些成果，也吸取了许多的教训。下面详细谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。一、本学期的教学时间较长，期中考试却只有两章内容而期末考试却有四章内容，教材的不足和问题大大的增加了我们初二老师的工作量，降低了我们的工作效率。而且本教材不适合学生自学，它的学问点循环上升，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如整式的乘法中，学生对整式的加法一点不会，他们的无心向学与教材的支配有很大的关系。本教材的很多重要的学问点内容和时间不够，因式分解2个课时这种似乎简洁的，事实上是学生学的最差的，4节课才能解第2页共72页决问题的。二、重视教学沟通。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果学生们有没有什么特殊好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商议着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。遇到特殊难以把握的问题，我们会向其他有阅历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学试验，就是大家探讨一种认为比较可行的教学方式。在第3页共72页每次听课中，我们都综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的看法再加以完善，其他老师再上时，争取达到最志向的效果这样的教学试验我们做的许多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在教学中也有很麻烦的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜爱数学主动学习数学，但时下的学生厌学心情很浓，而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们信任事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断总结、不断反思，在领导第4页共72页和老师们的帮助下，肯定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。初二数学教学反思2反思整个教学过程，我觉得有以下几个地方值得确定：这节课通过动画引导学生回忆以前学过的学问，增加了吸引力。在逆命题的引出部分通过让学生自己动手画出以线段AB为底边的等腰三角形，视察得到顶点在线段AB的垂直平分线上。学生在画的过程中可以直观感受数学学问，符合学生的认知发展规律。《新课标》指出：“重视教学内容的绽开方式，努力帮助学生用自己的才智去获第5页共72页得、发展数学学问。”接着引导学生发觉前后两个命题的内在联系。在对逆命题的证明上，实行合作沟通及主动引导的方式，发挥老师的主导作用及学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在老师引导下的再创建过程。新课程要求老师不能是单一的课程执行者，而应是能够依据课程内容、学生的详细状况，对课程进行整合处理的实施者。对本节课的难点问题一：文字语言与符号语言的转化。我实行了提前学习，逐步探究，分散难点的方法。课前学习了“等边对等角”及“等角对等边”的证明，也做过一些相应的文字语第6页共72页言转化为符号语言的练习，所以这节课让学生回忆转化的步骤，根据以前的方法，先画出相应的图形，再找出命题的题设，依据题设结合图形写出已知；同样找出命题的结论，结合图形写出求证。课上总结这类问题的解决方法，使学生的学问内化、巩固加深。对本节课的重难点问题二：命题及逆命题的证明及应用。我实行了逐个突破的方法学生证明完命题后刚好做两道相应的练习巩固。练习由浅入深，由易到难，激发学生的潜能，使不同的学生得到不同的发展。对逆命题的证明，我实行了小组探讨、合作沟通、老师引导的方法。引导学生发觉图形中缺少证明所需的线，使学生想到要作协助线...
