2022低年级数学教学心得低年级数学教学心得低年级数学教学心得1对于低年级的数学教学，我阅历很少，因为从教22年，教了21年小学数学，我从来没有教过一年级数学，所以我特别佩服教低年级数学的老师，在我的眼中低年级教得好的老师，个个都是专家。学无止境，我特别感谢能有机会接触到“小学低年级数学课堂趣味教学”这样一个特别有意义的课题，让我有了一次重要的学习机会。第1页共41页我认为，小学低年级数学课堂趣味教学的重要意义主要表现在解决了两个冲突。小学低年级学生大都在6—8岁之间，他们上数学课有两个冲突所在：第一个冲突是低年级学生的思维方式和数学学科本身特点的冲突低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。而数学是探讨数量关系和空间形式的科学，恰恰是一门抽象性的学科。其次个冲突是低年级学生的心理特点和小学课堂时长的冲突。低第2页共41页年级学生的留意带有很大的无意性和深厚的心情性，而且留意力不长久，一般只有20-30分钟，而小学的一节课一般都是40分钟，这使得他们很难坚持一节课都仔细听讲。正是有了这样两个冲突，我们看到许多低年级的数学课堂教学存在以下普遍的问题：老师认为很简洁的问题，讲了n遍，学生依旧不会；一节课，起先还好一些，最终一二非常钟大部分学生听讲状况不好，老师在上边讲的声嘶力竭，孩子们在下边跑神儿、说话、做小动作大有人在。如何有效解决这两个冲突，我国古代闻名教化家孔子早已为我们第3页共41页指明方向，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正是形象生动的告知我们爱好在学习中的作用。苏霍姆林斯基也曾说“只要抓住了学生的心，他们就会越加迫切地想要知道、思索和理解”，学生的留意自然而然就会长久地投射到当前的数学学习活动中来。小学低年级数学课堂趣味教学，正是抓住了学习的动机这一根本着眼于激发学生的学习爱好，在课堂教学中站在孩子的角度设计教学通过激趣导入、穿插嬉戏儿歌、引入竞赛、给孩子编一些顺口溜等方式，深深地吸引学生的留意，使其自觉参加到数学学习过程中来，沉第4页共41页醉其中；通过组织视察、操作、合作、沟通等多种形式的活动，调动学生的眼、耳、手、口等多种感官参加学习，尽最大可能使抽象的数学学问形象化；从而很好的解决了低年级数学课堂教学中的冲突，为学生今后学习数学不仅奠定了扎实的学科基础，还奠定了很好的心理基础。低年级数学教学心得21、老师要学会爱学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪一位老师，就乐于接受他的教化，正所谓“亲其师信其道”。因此，要让学生学好自己的学科，就第5页共41页要学会爱惜学生。每个学生都渴望得到老师的爱，就像干枯的花朵须要阳光的亲吻和雨露的滋润一样迫切。老师要擅长爱学生。其一，对学生的爱要恰当适度。过分放纵的爱就是溺爱，只爱学优生就成了偏爱。老师应把自己的爱，无私的匀称的播撒给全体学生，让每一个学生都有享受爱的权力。嘘寒问暖的关切询问，确定的眼神，赞许的微笑，真诚地表扬激励，恳切地指出学生的缺点过失，热忱的帮助克服改正等等，都会让学生感觉到“老师爱我”。当学生有了这种爱的体验时，会对老师充溢感谢和爱。并且不知不觉的把对老师的感谢和爱，转化为学习的动第6页共41页力。这时，老师的爱便会收到“润物细无声”的惊人教化效果。其二老师要相识到并正视学生的个体差异，“因材施爱”。对“迟开的花朵”要赐予更多的爱：耐性浇灌，细心呵护，细心照看，要信任“花开总有时”。只要老师不吝惜自己的爱，“绽放的花朵”会开的更艳丽，“迟开的花朵”也会破苞怒放。2、培育学生乐学精神，帮助其树立自信。小学低年级学生年龄小，接受新知的实力较弱。教学内容要由浅到深，从易到难，层层递进。老师要利用一切方式方法，尽量使抽象困难的数学学问直观化，简便化的展示给学生，以便于学生接受。教第7页共41页学中，要从简洁形象的学问问题入手，让全部学生都能学会学懂。使每一个学生都能体验到胜利的喜悦，培育他们乐于学习数学的看法。另外，老师要有一双慧眼，时时发觉学生身上的优点，并刚好表扬。如：书写...
