初中政治教学中教学资源的开发与利用［摘要］课程资源包括教材资源、动态生成性资源、时政热点资源、校本课程资源等，在初中政治新课程教学中应因地制宜地开发和利用各种课程资源，以增强教育教学实效性，更好地实现课程改革的目标。［关键词］初中政治课程资源开发与利用长期以来，一些教师认为课程资源就是教材，教材是唯一的课程资源。这是认识上的一个误区，在这种课程资源观指导下的教学活动必然是乏味的，机械的，老套的。其实，教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，课程资源的涵盖是十分广泛的，在学校课程实施过程中，能够给学生提供主动参与、探究发现、交流合作的平台且开发智力、培养能力、陶冶情操的一切要素，都是课程资源。为了提高学生才学习积极性，提高课堂教学效率，初中政治教师一定要充分挖掘一切可利用的教学资源为教学服务。一、情感教学资源（一）教师有良好的职业道德。教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可夫所说："如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。（二）建立良好的师生关系。古语云："亲其师，信其道。"学生对学习的情感态度往往建立在对教师的喜好上。学生因为对教师有好感，才对其所教的学科感兴趣，乐于学习，因此，教师要和学生建立良好的师生关系。师生的情感交流是双向的，只有教师主动地关注学生，才会使学生有积极的情感体验。教师要爱学生，关心他们的学习和生活，和他们站在平等的地位交往，做他们的良师益友。教师要用人性化的态度与学生交往，不能摆出高高在上的姿态一味地批评、说教，那样学生会对教师望而生畏，从心理上拉开距离。只有温和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神等才能让学生感到真诚的关怀和挚爱，使学生愿意和教师沟通，积极配合课堂教学，调动了学习积极性。（三）学生有成功的情感体验。心理学的研究认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。学生有成功的体验，才能提高学习的自信心，形成积极的学习动力。教师要对每个学生充满期待，相信他们都有可塑性，能成才。教师要善于发现学生的每一点进步，给予鼓励和赞扬，在教学中要多鼓励、少批评。过多的批评指责让学生有自卑心理，产生心理障碍，学习很难进步。政治学科有很多抽象性的概念、论点、道理，要求学生有很好的抽象思维能力，而中学生思维以感性为主，学习上往往感到困难，成绩上不去。如果教师责备学生学不好，强调考试分数，导致学生对政治课害怕，增加了失败情感，会使一些学生甚至产生"反正学不好，干脆不学了"的想法。我们的教育只有面向全体学生，才能达到班集体的共同进步。二、多媒体教学资源随着计算机网络技术的发展，课堂教学模式也在适应现代化教育的要求，多媒体成为辅助课堂教学的有效资源。以往，学生单纯依靠听讲、记笔记和练习学习，对于抽象的理论学习感到枯燥，学习吃力。而多媒体弥补了这方面的缺陷，丰富了学生的学习需求。（一）多媒体的表现形式。多媒体创设了多种功效的组合体，声音、图画、音乐视频等集合于一身，达到了图文并茂，生动逼真的教学效果，使学生学习更加直观、形象，符合学生的感性思维，便于学生理解。政治课抽象的说教很难将其中的道理讲深、讲透，学生接受起来有一定的困难。运用多媒体将抽象的知识感性化，通过对学生感官的刺激为学生架起了一座从抽象学习到感性学习的桥梁同时，多媒体融知识性和趣味性于一体的特点，能让学生发现政治学科的魅力，感受学习的乐趣，在寓教于乐的学习氛围下，兴趣大增，提高了学习的主动性。（二）多媒体实现了教学资源共享。计算机强大的存储、记忆、信息转化功能，为教学提供了大量的信息，使学生获得更多的学习资源。书本的内容是有限的，互联网的资源共享优势可以弥补这种不足，教师利用网上资源查找相关的教学资料，制作多媒体课件，...
