参加教师课改培训参考心得体会5篇参加老师课改培训心得体会我是一名刚走上工作岗位的青年老师，非常欢乐参加了这次的课改培训，为马上开场的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求老师能够做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和才能，整体理解课程内容(如：课程主线和知识构造)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点确实有非常大的难度，毕竟不管是知识的掌握，依然才能的培养，都需要通过大量的教学实践才能纯熟掌握。但通过培训，我或多或少也有一定的收获，有经历的老师的讲解，一线老师的经历的传授，使我内心活泼了许多。做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，老师能不能做到整体把握对他们妨碍深远。由于在整体把握中表达着老师的知识水平和素养才能，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路明晰，学生也才能听得津津有味。因而，我一定会努力进入状态，做到整体把握!二、学生的主体地位在新课程的施行过程中，学生主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和陶冶作用是学生主动学习的重要前提，因而老师的角色转换是关键。在以往的教学中，我们不断在倡导“老师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因而，在数学教学中，老师一定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而加强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了非常多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的咨询答或对话方式，老师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓舞学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给每个学生参与探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的照顾和积极的鼓舞，使他们有时机、有决心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路活泼、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。从学生和教学内容的实际出发，制造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起考虑的实际活动，激起学生自主地研究和创新，通过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生本人的精神财富，让学生在真实考虑和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。要做到这一点，老师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同讨论咨询题的好朋友和引导者。要处理这个咨询题，应完全改变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还同意同学们提出咨询题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。此外，要积极营建自然和谐的学习气氛，让学生放开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我倡导办好三件事：一是保证学生在讨论咨询题时，有宽松的气氛，必要时，能够下位，能够重组小组，甚至大声争辩;二是理解学生，同意学生用自然的语言表达思想，交流意见;三是鼓舞学生大胆提出咨询题，发表与众不同的见解。如此就能够大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。总之，这次培训让我认识到肩上的担...
