教师师德师风――灵魂的工程师 VIP专享VIP免费

教师师德师风――灵魂的工程师参考讲话老师是“人类灵魂的工程师”，是人之师表。老师肩负着为祖国的建立与开展培养人才的历史使命。怎么样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一荣耀的称号，怎么样才能完成党给予的培养人才的责任，这是每个老师必须认真对待并要用实践作出答复的咨询题。我从教多年，深感要做个好老师并非易事。我认为，好老师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识老师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对老师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。“师者，因而传道、授业、解惑也。”老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也确实是说老师要通过本身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践才能，使学生明白得、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开辟学生的知识视野，丰富学生的知识储藏，并在此根底上，培养学生运用知识处理实际咨询题的才能。与此同时，老师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志质量，并用它们对学生进展浅够默化的妨碍和陶冶。如此，才能培养出祖国需要的，全面开展的，能习惯竞争情势的有用之才。其次，必须热爱本人的教育对象――学生。老师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用本人的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。诚然，从表象上看，学生确实存在“好”与“差”的差异，因而有的老师便加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”冷漠有加。事实上，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之因而“差”，缘故在于他们潜能被种种主客观要素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生本身的主观要素有：学习的目的性不明确，缺乏自我操纵才能，没有自决心，存在自卑感等等，因而往往会放松对本人的严格要求；来自客观的要素有：社会不良风气的妨碍，家庭环境与家庭教育中存在的咨询题所产生的妨碍，以及学校教育的不到位等等。上述主客观的要素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与开展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的确信和鼓励，恢复感到暖和，加强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。如此，他就会把老师当成知心朋友，愿意向你畅快乐扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必定会在成长与开展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好老师还必须十分注重“言传”外的“身教”，要以本身的行为去妨碍学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上明白得什么应为之，什么不可为。因而，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、标准、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进展经常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既能够向学生谈本人从人生中获得的珍贵经历，也能够向学生坦诚地公开本人的生活教训，使学生真正感遭到你不仅是他的老师，而且是他的知心挚友，感遭到你对他友谊和信任。一言以蔽之，好的老师应以本人的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为典范，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走本人的人生之路。