仿写起步片段奠基——浅谈如何指导小学三年级学生写作姓名：尹猛单位：湖北省襄阳市东津新区院岗小学邮编：441106电话：15971011083邮箱：1289051825@qq.com小学三年级是整个小学阶段语文教学的转折点。低年级学生升至中年级，由简单的字词句转入段的学习，读写要求都有所提高，这之间自然会有一个从不适应到适应的过程。那么，我们教师的任务就是架设桥梁，帮助学生顺利过渡。一、仿写起步，培养能力。第一，仿写句子，启发想象。教学中，让学生找出课文中的比喻句、拟人句、夸张句，启发学生想象，用打比方的方法，使眼前的事物变得具体、形象；用拟人的方法，使眼里的动、植物、玩具都变得有生命，甚至会喜怒哀乐。另外还组织学生进行句式仿写。例如：学过《赵州桥》，让学生使用“有的-------有的-------还有的------”仿写句子。除此之外，还可以充实意思完整的形式来填写句子。这样，既激发了学生的仿写兴趣，又促进了学生创造性思维的发展。第二步，仿写片段，学习方法。教学中，抓住重点段落，仿写片段。例如:教学时，我在课堂上让学生根据范文，按总分关系，顺着总起句“下课了，校园里真热闹！”写一片段。不少同学能够抓住中心描写出校园里热闹的场面和气氛。可见学生理解了范文的表达形式和方法，明白总起句的意思，展开自己的思路，具体记叙。通过句子和片段的仿写，促进学生对课文的理解，诱发学生的作文兴趣。挖掘出学生潜在的创造力，推动了学生把读写结合起来的学习积极性。二、片段练习，形成技能。教学中，我们教师首先凭借教材给学生观察方法，使学生掌握观察规律，做到：1、言之有序。三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序在平时的练笔过程中，我们可以鼓励学生大胆写作，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一定的顺序写了。如：写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因→经过→结果写景，可以用先总后分的方式写。还可以按观察的顺序写。状物，可以知道学生按“名称→外形→习性（活动）→感情”的顺序写。一般来说，在教学中，可以利用课文，引导学生明白什么是写作顺序，是怎样的写作顺序。然后知道学生观察实物，联想生活，确定写作的顺序。只要学生能按照一定的顺序写，即使写的不具体，也要进行表扬和鼓励。2、言之有物。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。例如：我在指导学生练习写一个言之有物小动物的外形，出示片段：大公鸡我家养了许多鸡，我特别喜爱那只金黄公鸡。我爱这只金黄公鸡，是因为它与别的鸡不一样。//（总写喜欢）它高高的个子，身体十分壮实，头上戴着一顶大红冠子，身上穿的那身金黄袍子，在阳光下闪闪发亮。//（分写一）它尾巴长长的，走起微微摆动，像个挺胸昂首的武士，实在惹人喜爱。//（分写二）通过阅读讨论，引导学生明白什么是总，总写了什么特点。什么是分写，是如何分写的，写出了什么特点？然后告诉学生观察的方法：观察动物的外形特点，能按一定的顺序，或者先总后分，或按从头、身、尾、四肢的顺序来观察小动物。观察动物的外形特点，能抓住毛色、形状、体态、大小等方面来细致地观察。观察动物，既可全方位观察，也可重点观察。如以大公鸡为例，我们就可以对它的毛色、眼睛冠子、翅膀、尾巴进行多方面观察，描写外形，首先要捕捉特征。再后进行写作方法的指导：具体描写所写的动物的外形特点，如大小的特点，肥瘦的特点，毛色的特点，头、身、尾巴、四肢等方面的特点。描写外形要注意各部分之间的关系，做到条理清晰，层次井然，切忌语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，从上到下，从外到内，或从主到次。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，尽量地人格化地描述，力求把文章的语言描述的生动而富有情趣。要注意抓住动物的突出特点来描述。比如你要描写大象的外形特点，就应该抓住大象与众不同的地方来描写。最后出示一幅图画或一个事物，让学生观察后练习写作。如观察另外一只大公鸡，让学生练习写“我喜欢大公鸡”。学生在熟悉生活之后，视野开阔了...
