2022《观察物体》数学教学反思《视察物体》数学教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的《视察物体》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《视察物体》数学教学反思1教学目标第1页共70页1.体验从不同角度视察同一物体，看到的形态是不同的2.能结合详细事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形态。3.发展学生的空间视察和合作意识，培育初步的辩证唯主义思想。教学重点能结合详细事物辩认从不同位置看到的物体形态。教学难点体验从不同角度看物体，看到的形态是不同的，最多只能看到三个面。第2页共70页教学打算课件配图长方体、正方体、不同形态的物体。教学板块教与学预设一、情景创设1.以小组为单位，从不同的角度视察讲台。下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来视察这张讲台，然后相互说说视察到的形态是什么样子的，然后再交换位置视察、沟通想一想你能得出什么结论？刚才同学们从不同的角度视察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？第3页共70页2.总结：通过刚才的活动，我们已经发觉，站在不同的位置视察物体，所看到的形态是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。二、问题探究1.讲解每个面的名称2.板书：正面、侧面、上面3.拿出物体变换摆放，指出不同的面4.组织学生相互摆放，指出不同的面三、体验感悟第4页共70页1.学生试说，老师订正强调2.学生齐读每个面的名称3.学生根据老师摆放说出不同的面4.以小组为单位活动四、实践应用完成练一练1.第一题2.口算3.连一连第5页共70页4.视察一个物体五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、作业布置完成本节的《资源与评价》板书设计看一看（一）位置不同，看到的形态不同。站在一个位置看讲台、最多能看到3个面第6页共70页正面、侧面、上面教后随记这是一年级下册“视察物体”的延长和发展，从两个方向视察简洁物体发展到从三个方向视察简洁物体，进一步发展学生视察物体的空间阅历和空间观念。学问不那么厚重，却简洁易懂，同学们就在这样的一节课中驾驭了学问《视察物体》数学教学反思2在一节课依据教学内容，我将教学过程分为了三个环节：1、视察寻入，在这一环节中我结合学生平常常常用的通过视察第7页共70页推断物体异同的方法让学生视察两个盒子，并有意将不同的一面背对学生，学生很自然推断这两个盒子完全相同，这时，我并没有将不同的一面展示给学生，而是让一个学生到盒子背面视察，提出不同看法在其他学生都感到惊奇并急于视察时，我将两个盒子不同的一面展示给全班学生，让学生意识到“要全面了解物体，就要从不同的角度进行视察”从而写出课题。2、探究新知，当学生有了视察的欲望后，我设计以视察同学的活动，引导学生从前、后、左、右不同的位置进行视察，让学生分别说说自己视察到的状况，体会从不同角度进行了视察，看到的状况是第8页共70页不同的。然后我又设计了视察玩具老虎的活动，让学生通过变换自己视察，看到的状况是不同的。3、练习体会这一环节里通过“想一想”、“连一连”的活动，让学生体会理解，巩固视察方法。然后通过用学生喜爱的赛车及其图片，进行“猜一猜”活动，把视察的位置扩展到六个方位，将所学的学问扩展延长。这此环节的设计，让学生身临其境，在自己的嬉戏、活动中体验生活，发觉规律，总结数学学问，真正体现了“联系学生的生活实际学生活中的数学”。第9页共70页《视察物体》数学教学反思31、创设情境，让学生感知局部与整体的关系新课程特殊提倡用详细的、好玩味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。情境的设置不仅仅有益于调动学生的学习主动性，而还应当在课程的进一步开展中自始至终发挥肯定的导向作用。本课教学起先，我创设了猜一猜的嬉戏情境，充分调动了学生的新奇心和学习爱好。2、视察体验，让学生体验视察结果的不相同视察物体一课的教学内容，确定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在视察活动中不断体验，让他们在亲身经验中不断丰富表象，增加感性...
