大班幼小衔接指导家长会参考发言稿亲爱的家长朋友，大家下午好！欢迎大家在百忙中，抽出珍贵的时间参加家长会，你们的积极参与确实是对小孩教育的注重，也是对我们工作的支持，在此表示衷心的感激。作为@#老师，我们的梦想，是给小孩插上知识的翅膀，我们的目的，是给小孩营建美妙的人生，我们的决心，是小孩发奋拼搏的动力，我们的热情，是小孩进步的保障。我们目的一致，才会让小孩拥有精彩的人生。因而让我们手挽手，心连心，共同打造小孩的七彩童年吧。本次家长会，分为以下环节：一、班级情况介绍二、小孩新学期团队展示，节目欣赏。三、家园共育四、家长须知。参考内容：一、幼小衔接研究的意义1、树立正确”幼小衔接”观念.给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。2、寻找科学的指导方法和训练策略.采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的预备，缩短习惯期。3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材.挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接。二、幼小衔接的缘故------为什么衔接1、幼儿生理心理发育特点小孩在六岁之前的成长要通过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转机，出现了第一个危机期或习惯期，产生别离焦虑，自我认识已构成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转机，又出现一个危机期或转机期。在这一时期，小孩既感到本人长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不非常成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的才能。因而，有时表现出逆反现象。这是小孩的正常心理发育特点，只要及时的留意，给予良好的引导和协助，就能够把此现象降到最低。2、幼儿园到小学的六大断层（1）关系人的断层：小孩入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，小孩感到压力和负担。（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探究学习和发觉学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，小孩必须习惯集体学习的新方式。（3）行为标准的断层：通常在幼儿园被认为是理所所以的个人需要，在小学不再被注重，小孩入小学后，必须学会正确认识本人，融入集体，他们以往的感性将慢慢被理性和规则所操纵。（4）社会构造的断层：小孩与幼儿园的伙伴别离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找本人在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予非常高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，爽朗的学习环境转换成分科学习，有作业，受老师支配的学习环境，小孩容易堕入不留意状态或学习障碍。以上这些断层使30%小学生有不习惯现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。三、幼小衔接的内容------衔接什么(一)激发良好愿望，提升学习兴趣：1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让小孩明白本人立即要成为一名小学生了，从内心感到骄傲，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让小孩理解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恫吓、恐吓小孩。2、提升学习兴趣：让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。在学习中赞美小孩----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。消除学习辛苦的印象----让小孩喜爱学习，产生学习的动力，由于有动力就不觉得辛苦。让小孩领略学习的成就感---获得成绩得到认可和赞许，会加强自决心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。（二）培养小孩的学习素养，即学习的才能。1、观察才能---观察事实上确实是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的，东张西望蜻蜓点水，而是落到事物的细微之处，发觉事物间的区别、现象、变化，并带着咨询题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，四周同学，街道周边标志物等）2、专注才能---起到决定作用。要求小...
