鲁教版四年级数学教案文案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑鲁教版四年级数学教案文案鲁教版四年级数学教案2024文案11、讲清小数加减法的算理。如讲解例题：53.40-49.80学生不大容易讲出算理，但通过小组合作，全班讨论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由，学生比较自然的说出相同数位没对齐或计数单位相同的数才能相加减等。2、关注学生学习，强化学生自主学习，促进三维目标的落实。整节课着重关注的学习过程，注重挖掘利用学生练习中生成的错误，注意面对全体，倾心倾听学生的发言给他们改正错误，成功展示自己的机会，通过剖析错误，从而建立起正确的价值观，让所有学生在学习中体验数学的价值。3、注重发挥学生的独立性，培育学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，使学生在本节课中有实实在在的认知、收获和数学感悟。4、石老师的课挖得深、挖得透，努力拓展学生的探究空间。石老师的课让人看到了课中的挖掘思维含量，拓展延伸学生的思维空间。她的课就在于不只让学生知其然，更让学生自主探究出所以然，引导学生探究出法则背后的知下载后可任意编辑识。学生的思维总是在老师的设疑中步步深化，学生经历了刨根问底、追本溯源的思考过程，这就是科学的探究过程，就是在讨论科学、自主建构知识。李老师的课挖的透还在于问题设计得好，问题设计的有空间，符合学生的思维特点，所以，这样的问题促使学生的思维得到了开发和锻炼。5、和谐的师生的关系。课堂是学生的，就要把时间交给学生，让学生去讨论思考、发现。数学不在于学到多少知识，而在于真正使学生思维受到锻炼和启发。本节课，李老师几乎没有讲，她所做的只是在关键处设疑和恰当的总结，引着学生的思维步步深化，学生始终处在探究的主体地位，所以，学生真正得到了锻炼。老师讲得少。鲁教版四年级数学教案2024文案2教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较熟练地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。下载后可任意编辑重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。2、学法：小组合作，自主探究。教学准备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。师：知道这节课我们要讨论哪部分内容吗?师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?(根据学生回答板书：向哪移?变化?)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中疑惑。(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究新知的动力，有利于调动学生积极参加到学习和探究中去。)2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。下载后可任意编辑师：课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况?(放动画片)(设计意图：孩子好动，喜爱动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探究”的冲动。)二、探究沟通解决问题从情境中提取数据让学生填空0.009米=(9)毫米①0.09米=(90)毫米②0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④1、推导右移规律。引导学生借助整数部分，从上往下观察(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?(小组讨论沟通)总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。分别把3式与1式、4式与1式作比较再讨论提出的问题。生讨论。下载后可任意编辑整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。(2)抢答填空题。小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的...