《民间艺术的色彩与搭配》VIP专享VIP免费

《民间艺术的色彩与搭配》说课稿单位：洪河屯乡第一中学说课人：崔利缘2013年5月《民间艺术的色彩与搭配》说课稿今天我说课的内容是《民间艺术的色彩与搭配》，下面我将从教学设计理念、教材、学情、教学模式、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行详细的说明。一、教学设计理念为适应课程改革发展的要求，优化课堂教学，我确定本课的设计理念是：以促进学生全面发展为出发点，以学生为主体，培养学生的美术学习能力，通过探究和学习，让学生感悟民间艺术之美，从中对学生渗透情感教育。二、说教材1、教材分析《民间艺术的色彩与搭配》是人美版《美术》十四册第七课的内容，属于设计应用领域的课程，与教材中的《商品包装的色彩搭配》、《用电脑创造满意的色彩》共同形成色彩单元，是学生认识色彩规律、学习色彩搭配重要的教学内容。从内容设置来看，其目的是让学生通过调查、探究和学习民间艺术色彩搭配的特点，感悟民间艺术的审美特征和其文化内涵，培养学生对民间艺术的热爱，增强学生民族自豪感。2、教学目标知识与技能目标：学习民间艺术色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现。过程与方法目标：培养学生收集和处理信息的能力，培养学生自主、探究、合作的学习方式。情感态度和价值观目标：理解民间美术的文化内涵，增强学生的民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。3、教学重点明确民间艺术色彩搭配的主要特点。4、教学难点理解民间艺术的色彩搭配所体现的文化内涵，及运用民间色彩对比的方法进行创作。三、说学情中国民间艺术的种类很多，具有鲜明的特色和浓厚的乡土气息。现在的学生在生活中也见到过，但对其艺术特色没有深入的了解，本节课是想，引导学生探究、发现民间艺术的色彩及其内涵，进而引导学生学习民间艺术，发扬和传承民族文化。四、说教学模式本节课以学生小组学习为主，小组内合作探究、学习交流、得出结论，教师引导学生参与活动与创作实践。在小组活动中，教师适时给予指导，小组展示时教师要及时给予鼓励，增强学生自信，培养学生共同探究、合作学习的能力。五、说教学过程（一）激趣导入（课前布置，让学生将自己到外地旅游或自家保存的民间艺术品带入课堂，学生带来的有布老虎、泥塑、蜡染小背包等。）以学生展示带来的民间艺术品，创设氛围、引导学生观察，让学生针对民间艺术品的色彩谈自己的感受，引起学生对其色彩搭配的关注，激发兴趣、引入课题。（二）欣赏探究1、以学生带来的民间艺术品为主展开活动，以小组为单位进行欣赏与探究。活动一：观察民间艺术的色彩，探究它有什么特点？活动二：复习色彩搭配的规律知识。活动三：小组展示探究成果，在教师指导下得出结论：①民间艺术色彩的特点：色相丰富、纯度高、色彩鲜明。②民间艺术色彩搭配的特点：互补对比色搭配，对比强烈。（这部分在教师引导启发下，学生分析民间艺术色彩的特点，旨在发挥学生学习的主动性，培养小组内合作讨论、探究学习能力，从而解决本课教学重点。）2、课件展示常见的民间艺术作品（民间玩具、剪纸、刺绣、风筝、年画、面具等），让学生小组内探究讨论以下问题：①民间艺术作品中常出现什么形象？有什么深刻内涵？②民间艺术独特的造型、艳丽的色彩，想表达什么样的愿望和劳动人民什么样的情感？如：老虎——镇灾辟邪、护生立子鲤鱼——年年有余牡丹——雍容富贵石榴——多子多福瓶插牡丹——平安富贵娃坐莲花——连生贵子蝙蝠和桃子——福寿双全莲花和鱼——连年有余（这一环节的设计，主要让学生进一步，对民间艺术的色彩与造型进行分析，理解其文化内涵，感受民间艺术质朴、率真的特点。以小组合作探究、分析发现等学习方式，营造轻松的学习氛围，进而突破难点。）（三）实践创新抓住学生兴趣，指导学生用所学的，民间色彩搭配的方法彩绘画盘。（通过小组合作方式完成作业，培养了学生团队意识和合作意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点。）（四）交流评价1、优秀作业展示：肯定、鼓励，学生发言，总结成功原因。2、特...