《和时间赛跑》教学设计一、设计思路：设计理念：本篇课文以清新、淡雅又带有忧伤情绪的散文形式呈现给小读者。课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以本课教学中，我采取“牵一发而动全身”的方式，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。教学中，我始终以珍惜时间为主线，结合新课改理念，让学生在朗读和讨论中体会，在体会中感悟，在感悟中明白道理。教材分析：《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受在有限的时间里，做更多的事情，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。学情分析：时间是非常抽象的概念，对于我们四年级的学生来说，他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度。在学习本课时，可以在学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。三、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。通过朗读课文和深入理解体会，达到珍惜时间的目的。难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义，科学合理地向学生的生活拓展，从而产生共鸣，点明主题，接受教育。四、教学准备：flash动画钟表、朗诵音乐、名人图片、多媒体课件等。五、教学过程：【教学导入，揭示课题】1、师：同学们，看着时间从眼前流走，你有什么感受呢？（大屏幕出示动画闹钟）2、师：是啊，老师也有同感，时间过得太快了。这堂课就让我们继续和时间赛跑吧！请同学们翻开语文书，我们一起走进课文。(板书课题)【检查预习，有感读文】1、师：请同学们带上感情，小声朗读课文，边读边思考文章告诉了我们一个什么道理？2、师：今天老师带来了美妙的音乐，想让大家伴着音乐再来读一读这篇优美的散文。（分自然段指名读）3、还有同学想读吗？你可以选择你喜欢的段落或者句子来读。【小组讨论，体会中心】1、师：多么优美而又意义深刻的文章啊，下面我们带着问题在小组内再读课文，边读边讨论大屏幕上的三道问题。2、大屏幕出示小组讨论问题：①、在文中找出描写作者忧伤与悲痛、着急与悲伤、高兴与快乐的自然段读一读，说说作者为什么会忧伤、悲痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？（学生交流完第一个问题后，引导学生有感情地朗读描述作者心情的段落）②、爸爸对“我”说了什么话？听了爸爸的话“我”有什么触动？（交流第二个问题结果后，教师引导学生具体分析爸爸的那段话，再引导学生有感情的朗读父亲的话。（板书）（大屏幕出示父亲的话）③、“我”是怎样和时间赛跑的？这个习惯对作者的人生有什么帮助？（交流第三个问题结果后，引导学生理解“受益不浅”、“持之以恒”的意思。再引导学生有感情的朗读描写作者理解的这段文字）【课堂练习，课外拓展】1、师：同学们，老师非常赞同文中父亲说的那句话：“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。”是呀，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，说的也是这个道理。时间买不到也留不住，更慢不下来。一直和时间赛跑，珍惜时间的人就能取得成功。周恩来总理为了祖国人民，昼夜...
