25.《自己的花是让别人看的》说课稿青曲中心小学王小锐尊敬的各位评委、老师：大家上午好！我是青曲镇中心小学的王小锐。今天，我说课的内容是五年级语文下册第八组第一课《自己的花是让别人看的》第一课时。一、说教材走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本教材通过准确而优美的语言，向我们展示了一幅幅美不胜收的德国风情画卷，内容丰富，具有不同凡响的人文性价值，是一篇精美隽永的好文章。本文篇幅较短，语言亲切自然，在讲述德国民风民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的人生哲理。教材先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。学生在了解德国的民族风情特点的同时，一是丰富优美语言的积累，培养良好的语感，提高阅读写作能力；二是使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。二、说教学目标（一）知识与技能：1、认识3个生字，全写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。（二）过程与方法：学生能结合写作背景，紧扣含义深刻的词句，了解德国的民族风情特点，并从中受到启示和教育。（三）情感、态度与价值观：通过对文本的解读，体会“人人为我，我为人人”的美好境界，从中受到启示与教育。三、说教学重点、难点（一）教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵第三自然段，积累课文中的优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。（二）教学难点：通过对文本的解读，体会“人人为我，我为人人”的美好境界，从中受到启示与教育。四、说教法和学法1、说教法：这篇文章精美隽永，我主要采用“朗读、默读、浏览等多种阅读方式，质疑研读课文，重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”，主要用对话形式进行展示和呈现。这样设计，让学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中品味，同时积累优美语言，并学会运用，体现语文工具性与人文性统一的基本特点。2、说学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生课前搜集资料，增进对季羡林和德国的了解，然后自主质疑、合作探究，以疑促读，做到联系上下文，边读边想，展示交流。这样设计，主要是倡导学生进行自主、合作、探究式学习，充分体现“生本教育理念”。五、说教学过程基于以上分析和准备，我计划按照如下思路来开展本课时的教学工作。第一环节：谈话揭题，激情导入。1、首先，我从人类的共同之处――“爱美之心，人皆有之”切入，引起学生的共鸣，从而拉近了老师和学生的心理距离，表现出老师的亲和力，让学生喜爱老师，愿意和老师合作学习。相机联系我们生活实际向学生提问：“你们家养花了吗？”“养在哪里？”“是给谁看的？”学生回答的是我们中国的民俗风情，此时，老师话题一转，告诉学生众多与中国民俗风情不同民族之一，激情导入：“同学们，有这样一个奇特的民族，他们和我们一样，也很爱花，但是，他们种的花是让别人看的――那就是德国人民。这节课，我们就和季羡林老先生一起走进德国，去感受这别样的民俗风情。今天，我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》。”这时，就激起了学生的好奇心，让学生有了急于想知道和了解这个“奇特民族”...
