公平对待每个学生曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发等耕到了地头，牛在一边吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会难过。”这使我想到教师对学生的态度问题。一个山野的农夫，对他的牛，尚且倾注了那样深的爱心，人比牛更敏感，面对有思想有情感的活生生的学生，教师更应该平等的对待每一个学生，关心爱护他们。在我们的实际教育中，以前往往是好生好对待，以表扬为主；差生差对待，以批评为主。这里的优生与差生一般是根据考试成绩划分的。只要成绩好了，三好学生、学习标兵等等什么荣誉都有，成绩差了，什么都没有份。即使犯了同样的错误，学生得到的教育却截然相反。我发现：在素质教育的熏陶下，很多教师都在极力改变着自己的教学态度，尽心呵护着每一个学生。尽管如此，我们还会从电视上、报刊上看到很多值得老师们反省的体罚事件。为什么会造成这种现象呢？我认为主要原因在于教师的功利心。学校考评教师的主要依据就是学生的成绩。于是乎，“分，分，分，教师的命根。”教师喜欢学习好的学生势在必然。有些所谓的优秀教师（通过满堂灌、题海战术等让学生考高分），在同事面前和蔼可亲，在学生面前是个十足的暴君。为了能让学生考的好一点，训练的学生个个像绵羊，泯灭了儿童的天性。学生只知道顺从，从不敢提出相反的意见，更不可能有创新的思维。当然，哪个教师不希望自己的学生个个都优秀呢？但，是不是只有成绩好才算优秀呢？十个指头总有长短，学生间的差异是客观存在的，教师应客观的面对这一差异，宽容学生出现的错误，不能因部分学生成绩差拖后腿而感情用事。某教师在听完一节心理健康优质课后，大发感慨：学生的表现太优秀了，与平时上课时的表现简直判若两人。平常上语文、数学课回答问题时漏洞百出或一言不发，在老师的眼里的差生，这时却旁征博引慷慨陈辞，获得了评委及听课教师一次又一次的掌声，这样的学生怎能贴上“差生”的标签呢？请记住，教师要教育的是全体学生全面发展，而不是只培养学习好的少数尖子。若对之不加重视，危害极大。过多的表扬，易使尖子生自负自傲；过多的批评，易使“差生”自尊受到伤害而自暴自弃，甘心落后。那么，教师该如何防止这种情况呢？首先，教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。其次，教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。公平施教之我见------公平对待每位学生新建小学陈祥英
