2022分数除法教案关于分数除法教案四篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的分数除法教案4篇，希望能够帮助到大家。分数除法教案篇1教学内容第1页共25页复习分数除法的意义和计算教材第46、第47页的内容。教学目标1.使学生进一步明确本单元的学问体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。2.娴熟驾驭分数除法的计算法则,提高敏捷解题的实力。3.在整理学问体系的过程中,帮助学生驾驭复习的方法。重点难点重点:概念和计算法则的整理。第2页共25页难点:运用所学概念,敏捷解决问题。教具学具练习题投影片。教学过程一、整理本单元的学问1.课前布置作业,学生自己整理本单元的学问点。2.展示学生的学问结构图。二、复习分数除法的意义和计算法则1.回忆。第3页共25页分数除法可以分成几种状况,请你分别举例说说它们的意义和计算方法,小组探讨。2.依据学生的汇报整理成下表。三、课堂作业新设计四、思维训练参考答案分数除法教案篇2设计说明苏霍姆林斯基曾说过：“引导学生借助已有的阅历去获得学问，这是最高的教学技巧之所在。”本节课的教学通过让学生动手操作、第4页共25页自主探究、合作沟通等方式，使学生经验“探究——发觉——验证——修改”的过程。通过一系列的活动，使学生完成了学问的自我构建同时也加深了对分数除以整数的意义的理解，符合学生的发展须要。另外，本节课的教学设计还遵循学生的认知规律和年龄特点，对计算进行探究式教学。让学生以自主探究和合作沟通的方式，在分析问题和解决问题的过程中体验胜利的喜悦，不仅使学生获得了学问，发展了智力，还激发了学生学习数学的爱好课前打算老师打算PPT课件、长方形包装纸第5页共25页学生打算长方形纸教学过程⊙创设情境，提出问题1．问题导入。师：同学们，我们学过整数除以整数(0除外)，也知道了整数除法的意义。今日我们将学习分数除法。那么分数除法的意义是什么呢它和整数除法的意义是否相同呢？下面就让我们带着疑问一起来探究一下几个小挚友分饼的问题。请你们列出算式并计算。第6页共25页(1)每人吃张饼，4个人共吃多少张饼？(2)把2张饼平均分给4个人，每人分得多少张饼？(3)有2张饼，每人分得张饼，可以分给几个人？(引导学生视察上面的三道题，并说一说它们都是已知什么，求什么)2．揭示分数除法的意义。探讨：(3)题中涉及了分数除法，想一想，分数除法的意义和整数除法的意义相同吗？总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因第7页共25页数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。设计意图：通过对一组题的探究和对比，使学生发觉分数除法的意义与整数除法的意义相同，这样新旧学问的迁移过渡，可以使学生对分数除法的意义理解起来更加简单。⊙合作沟通，探究新知1．引导参加，探究新知。(1)出示教材55页例题。师：(出示一张长方形的包装纸)老师想用这张美丽的包装纸把送给妈妈的礼物包装起来，可是这张纸太大了，把它的平均分成2份就第8页共25页够了，每份是这张纸的几分之几呢？(2)动手操作，分一分，涂一涂。师：请大家拿出一张长方形纸，涂色表示出这张纸的。(学生动手操作，老师巡察指导)师：把一张长方形纸的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？请大家用自己喜爱的颜色表示出来。(学生活动，老师指导)(3)视察发觉。第9页共25页师：通过画图，你发觉了什么？能用一个算式表示出涂色的过程吗？预设(老师利用课件协作学生汇报)生1：把平均分成2份，每份是2个小格，占这张纸的。生2：里面有4个，平均分成2份，每份就是2个，是，即÷2＝。设计意图：通过涂一涂的活动，在老师的引导下，让学生列出除法算式，使学生进一步理解、感受分数除法的意义。第10页共25页2．初探算法。师：假如不看图，你会计算÷2吗？你能提出大胆的猜想吗？预设生：分母不变，被除数的分子除以整数得到的商作商的分子。提出质疑，验证猜想，理解新知。(1)尝试验证，发觉问题。师：科学的验证不是仅通过计算一两道题就能得出结论的，你们能不能自己设计一道...
