数据收集整理小学数学教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑数据收集整理小学数学教案数据收集整理小学数学教案1教材分析：“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值具体分析：1.选校服颜色情境。教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适?”的问题。教材中一个小女孩做出推断:应该选大多数同学最喜爱的颜色。然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢?这一需要解决的问题.从而引发学生思考,引入新知的学习.教学这部分内容时,老师首先要创设定校服的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，可能大部分学生会选自己喜爱的颜色，因此五花八门。这里老师要注意引导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的下载后可任意编辑是选择大部分同学都喜爱的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜爱的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。2.调查法收集整理数据。教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢?”这个问题进行研讨，情境图中学生的对话揭示了解决问题的方案----调查(统计)。第一次对话。一个学生说“可以在全校进行调查”另一生说“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。”这里不仅确立了调查的对象(本班)而且渗透了抽样的思想。第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进行调查，另一个学生说可以用其他的方式进行调查。对话中展示了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式体现了对学生其他调查方法的尊重。其次有一名老师正在让学生用举手的方法收集数据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，表明了呈现数据的方式。教学时要让学生充分进入情境，真正参加进来，首先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班沟通制定好调查计划，接着再让学生严格根据计划进行统计。最后把统计的数据用统计表呈现出来。在调查的过程中，确定调查对象这一环节，通过学生下载后可任意编辑的话“全校学生那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想，这里要让学生体会到“我们班级学生最喜爱的颜色，不一定是全校学生最喜爱的颜色。”在确定调查方式这一环节，要引导学生多说几种方式使其体会到调查方式的多样化。在让学生用举手的方式收集数据时，老师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)。3.分析数据解决问题教材呈现了三个问题，让学生对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而推断是否能解决问题如第(3)题，某班学生最喜爱的颜色，不宜代表全校学生最喜爱的颜色。为了解决问题，可调整方案，如每个年级随便选一个班调查，或调查全校学生等。教学时，要放手让学生独立完成，然后全班沟通订正尤其是第(3)题的后一问“全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜爱的颜色”的含义。当然，对于二年级的学生来讲，不必讲那么深化，只要学生能体会出“我们班级学生最喜爱的颜色，不一定是全校学生最喜爱的颜色。”即可。另外，老师也可以让学生根据统计表提问题并解答，如“你还能提出什么问题?”让学生充分利用下载后可任意编辑信息，结合学生已有的知识经验，提高学生质疑解题的能力。重难点突破本节课教学的重点是用调查法收集整理数据，难点是用调查法收集整理数据的过程突破建议：1.挖掘情境内涵，理解“选择校服”的本质。教学这部分内容时,老师首先要创设定校服的情境,在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，要让学生充分进入情境，真正参加进来。首先让学生自己观察、思考、...