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下载后可任意编辑为心中的那幅风景教案为心中的那幅风景教案1[活动名称]放风筝，找春天，学编剧。[活动类型]利用第二课堂，组织学生春游活动。[活动理念]积极开展多种形式的课外实践活动是新课程体系所提出的主体性教育的重要内容，我校在深化课堂教学改革的教育实践中，把“以学生进展为本、为学生的终身进展奠基”作为新的理念，以文本教学为纽带，以课堂教学为中心，以第二课堂为载体，让学生与实践面对、与书本拥抱与人类崇高的创新精神沟通，培育学生的综合素养与人文情怀。[活动目的]结合各年级教材中的戏剧教学，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，激发学生的学习兴趣，培育和提高学生对戏剧的鉴赏能力。[活动背景]“放风筝”是我校第二课堂的传统活动项目之一（我校有400米标准跑道的体育场地，具备活动的条件）。每年的清明节前后，我校政教处专门组织这一活动，从学校创下载后可任意编辑办以来，就一直坚持下来。要求学生自制风筝进行放飞，培育学生动手能力，陶冶宽广、高远的人生情怀以及人生无止境的信念。[参加人群]本校在籍学生，各班级放风筝的学生代表和各班主任。[组织实施过程]学校由政教处牵头，成立了放风筝活动的评审领导小组，对风筝的形状、色彩、放飞的技巧、高度进行评选，对在活动中取得优胜的班级体和个人记入活动档案并颁发荣誉证书。[活动指导]新课程有效促进学生全面进展，新教材在内容的选择上也很好地体现了“以学生进展为本”的理念，就拿“戏剧文学单元”的教学目的来说吧，它不但要学生学习继承民族文化的优良传统，而且要为学生终身受教育，为学生制造性进展铺好平台。因此，教学戏剧这一文学样式时，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培育和提高学生对戏剧的鉴赏能力。如唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》这首脍炙人口的五言诗：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗人访问一位隐居的人，可是没有遇到。这一情节是通过他和童子的对话表现出来的。可以让学生编成短剧下载后可任意编辑片段。为心中的那幅风景教案2[活动名称]放风筝，找春天，学编剧。[活动类型]利用第二课堂，组织学生春游活动。[活动理念]积极开展多种形式的课外实践活动是新课程体系所提出的主体性教育的重要内容，我校在深化课堂教学改革的教育实践中，把“以学生进展为本、为学生的终身进展奠基”作为新的理念，以文本教学为纽带，以课堂教学为中心，以第二课堂为载体，让学生与实践面对、与书本拥抱、与人类崇高的创新精神沟通，培育学生的综合素养与人文情怀。[活动目的]结合各年级教材中的戏剧教学，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，激发学生的学习兴趣，培育和提高学生对戏剧的鉴赏能力。[活动背景]“放风筝”是我校第二课堂的传统活动项目之一（我校有400米标准跑道的体育场地，具备活动的条件）。每年的清明节前后，我校政教处专门组织这一活动从学校创办以来，就一直坚持下来。要求学生自制风筝进行放飞，培育学生动手能力，陶冶宽广、高远的人生情怀以及人生无止境的`信念。[参加人群]本校在籍学生，各班级放风筝的学生代表和各班主任。下载后可任意编辑[组织实施过程]学校由政教处牵头，成立了放风筝活动的评审领导小组，对风筝的形状、色彩、放飞的技巧、高度进行评选，对在活动中取得优胜的班级体和个人记入活动档案并颁发荣誉证书。[活动指导]新课程有效促进学生全面进展，新教材在内容的选择上也很好地体现了“以学生进展为本”的理念，就拿“戏剧文学单元”的教学目的来说吧，它不但要学生学习继承民族文化的优良传统，而且要为学生终身受教育，为学生制造性进展铺好平台。因此，教学戏剧这一文学样式时，有目的地引导学生做一些浅显的编剧作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培育和提高学生对戏剧的鉴赏能力。如唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》这首脍炙人口的五言诗：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”诗人访问一位隐居的人，可是没有遇到。这一情节是通过他和童子的对话表现出来的。可以让学生编成短剧片段。[时间]某日。