下载后可任意编辑《月迹》教案精选9篇《月迹》教案2【执教时间】XX年11月18日【执教对象】蒙山中学预备年级【执教老师】上海市吕巷中学吴昌琼【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。【教学重点】下载后可任意编辑品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情?[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹?[要求]：提炼并圈划文章相关信息。下载后可任意编辑[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。（沟通后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的淘气可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消逝的形态变化美。下载后可任意编辑2、[引导]：你还喜爱哪儿的月?为什么?[要求]：自由散读，圈划批注，并沟通。[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。（四）再读，探月之喻下载后可任意编辑1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢??[要求]：深化思考。[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。（五）拓展，书月之华孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢?选择一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。（六）小结当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，下载后可任意编辑寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依旧留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。【附板书】寻镜眼《月迹》教案3教学目标：1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。下载后可任意编辑一、课前准备：复习关于月亮的诗文：二、朗读课文，整体感知：写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情?三、寻月过程，品味文本：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新奇，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的进展变化过程）3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”下载后可任意编辑5、老师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深化的了解，现在，我想问一个问题——为什么要以月迹为标题?（月迹的含义）四、课外探究：1、奶奶是个什么样的人物形象?这个形象在文中有什么作用?2、这篇与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同?五、阅读课文“我们这些孩子”到“桂树”一段，完成下列练习：1、开头一句有什么作用?2、“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”一句用了什么修辞?“款款地”“悄没声地”说明了月亮怎样的情态?3、“我们都兴奋起来，又都屏气儿不出，生怕那下载后可任意编辑是个尘影儿变的，会一口气...
