2024《窃读记》教学反思_4VIP免费

2022《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《窃读记》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《窃读记》教学反思1课文《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后急匆忙地赶到书店第1页共109页到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与困难味道，表现了“我”对读书的酷爱和对学问的渴望。作者一方面擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还擅长用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的爱好。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子——————“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。”第2页共109页接着，围绕这一个句子绽开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写让学生充分体会作者对读书的宠爱。再利用多种形式的朗读加深理解学生学得比较轻松。例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书”时学生感悟比较到位，学习气氛也比较深厚。最终，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，细致揣摩“你们第3页共109页是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种华蜜。此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的欢乐与惧怕，雨天读书的快乐，与书相别的留恋与满意……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句体会课文的动作和心理描写，细致品尝这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。第4页共109页《窃读记》教学反思2《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。其目标主要是：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”味道详细化的写法；三是受到酷爱读书的感染，激发阅读的爱好。初读这篇文章，我立刻就被吸引了，作者擅长通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，明明很快乐可以在下雨的时候在书店看书，却“皱着眉头，时常望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了。’”利用第5页共109页“下雨天，留客天”这种天经地义的借口，自我劝慰，在书店里快乐地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵，作者用细致入微的动作描写来表达自己的感情，如：“我跨进店门，暗喜没人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书”，在“窃读”时“连忙打开书，一爷，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕”，一方面享受阅读的欢乐，一方面还要时刻关注四周的环境，担忧受怕，形象生动地表现了“我”的心情改变，使人如临其境。全部这些也给学生留下了深刻印象。第6页共109页因为喜爱，因为印象深刻，所以我们师生在研读课文的时候都感受到了欢乐。在教学“我跨进店门，暗喜没人留意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地找寻，却找不到那本书”时，学生感悟比较到位，学习气氛也比较深厚。《窃读记》教学反思31、相识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、第7页共109页哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的...