2022《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《我的母亲》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《我的母亲》教学反思1《我的母亲》课后反思湖州四中沈旦在12位选手中，我想我是第1页共57页最幸运的一个，不仅自己上了课，而且因为是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时间。从他们身上看到了自己的很多不足，学到了很多东西，也引发了我很多思索。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。反思一：王曜君老师的话似乎是说给我听的。从教有7个年头了，“老师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算胜利的课之后，王特的这一句“老师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细微环节，最大的缺憾是：华茂第2页共57页如此优秀的学生竟没有在我的课堂上呈现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。我想就两个片断谈谈这份缺憾：片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随意敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。第3页共57页此时我发觉他那悲观的眼神，而且在之后的探讨中他很少举手。这应当是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的主动性，可能也打击了很多学生的主动性。片断（二），在进行“用文中5—7段的相关内容仿按例句，说出胡适的心声。”这一环节时，站起来两个学生都用8—12段的内容来回答，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈第4页共57页现精彩的机会。以上的两个片断留给我深深的缺憾，这不仅说明我教学机灵的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维发展的进程，就肯定能激发学生的主动性和对语文课的爱好，也肯定会呈现活跃而生动的课堂生命力。反思二：曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的按部就班、平平淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正体现老师第5页共57页的特性解读，也就没能更高的提升学生的思维实力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较干脆。然而，我虽相识这一点却因为自身解读实力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文老师提高自己文本解读实力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，老师不仅要深化地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现老师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。其第6页共57页次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在作者的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的爱好，对其次部分的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个打算过程中始终找不到一个最佳的主问题，我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维爱好，能真正第7页共57页起到“点燃”和“碰撞”的作用。以...
