2022四年级数学说课稿有关四年级数学说课稿范文9篇作为一名教职工，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的四年级数学说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。四年级数学说课稿篇1各位老师，大家好！第1页共70页今日我要为大家说的课题是：连减的简便计算一、教材分析《连减的简便计算》这一课是人民教化出版社册四年级下册数学第三单元P39的内容。让学生体会到运算定律在简便计算中的意义的基础上学习减法的简便计算。教材紧密联系生活实际，让学生在解决问题中体会减法的性质，体现算法多样化。使学生能依据运算特点和数据特点，敏捷选用合理简便的计算方法，它为后面学习除法的简便计算做了铺垫。二、说教学目标第2页共70页学问与技能：使学生相识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。过程与方法：使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。情感看法价值观：培育学生探究、探讨数学的意识与实力。三、说教学重点难点：教学重点：驾驭减法运算性质用性质进行简算。教学难点：敏捷运用减法运算性质简便运算。第3页共70页四、学生分析：1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特殊是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些阅历构成了学习本单元学问的认知基础。2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是老师教学难度增大，部分学生接受学问有困难，学问内简单混淆，课时支配也显得比较紧。我故适当调整课时支配，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混学问的辨析练习。五、说教法、学法：第4页共70页（一）、说教法：坚持"以学生为主体，以老师为主导"的原则，依据学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。1、紧密联系生活，创设"帮助李叔叔解决数学问题"这一情境，把简便计算的探讨与实际问题的解决有机地结合起来，便于学生理解筭理，驾驭简便的计算方法。2、让学生自主探究，合作学习，创设宽松和谐的学习氛围。3、设计多种形式的练习，让学生理解和体会减法的简便算法的多样化。如"、推断题、连线、简便算法、等等"在练习中驾驭减法的第5页共70页性质，体会简算的意义，领悟计算方法。（二）、说学法1、自主探究，合作沟通，体会算法多样化。本节课创设问题情境让学生小组合作，自主探究计算方法。使学生理解解题思路和方法，明确了连减的简便方法，在探究沟通中获得胜利的喜悦。2、通过多种形式的练习，进一步驾驭减法的简便计算，明确一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和，会依据题的特点选择合适的算法。第6页共70页六、说教学过程1、创设情境，探究新知本节课以"帮助李叔叔解决数学问题"为背景，引出问题"昨天看了66页，今日看了34页，这本书共有234页，还剩多少页？"激发学生主动探究的欲望。（设计理由：借助读书这一生活中的现实问题，让学生关注数学与生活的紧密联系，体现数学从生活中来，到生活中去的理念。预设学生读题后能找到其中的数学信息和所要求的问题。）2、小组合作沟通解题思路，探究不同的解题方法。第7页共70页引出问题情境，让学生自主探究解题方法，"你会用不同的方法解答吗？然后让学生小组沟通算法，"看看你的解题方法符合题意吗？同学之间相互沟通一下",（设计意图：放手让学生独立解决问题通过小组探讨，为学生供应适当的思索空间，引导学生主动探究解决问题的方法，为产生多种解决问题的方法供应了条件和空间。同时培育了学生用数学解决实际问题的实力。）最终全班汇报沟通，老师板书每一种算法，让学生说说每一种解法的思路，推断是否符合题意。第8页共70页随学生板书：234-66-34、234-（66+34）、234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那李叔叔究竟还剩多少页没看呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里沟通一下。"（设计意图：充分发挥小组合作的作...
