多媒体技术是小学数学教学效果的催化剂摘要：随着社会的发展，知识信息的激增，我国的教育形式也在不断的进步，教学实践不断的改革。传统教育面临着一个巨大的挑战，一种新型的教育形式和现代化教育手段的多媒体技术闯入了教学阵地。关键字：多媒体技术小学数学教学效果随着社会的发展，知识信息的激增，我国的教育形式也在不断的进步，教学实践不断的改革。传统教育面临着一个巨大的挑战，一种新型的教育形式和现代化教育手段的多媒体技术闯入了教学阵地。作为教育者，我们应该循素质教育的方向，提高教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展他们的思维和创新能力。合理的使用多媒体技术辅助教学是一可行途径。实验心理学家赤瑞特做了两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作。使数学课增添了无穷的吸引力。比单一的讲解要强得多。从而可以确保课堂效率的优化和学生素质的提高。通过实践，我认为数学教学中运用多媒体技术有如下优势：（一）利用多媒体技术教学，激发学生学习兴趣。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。但是数学本身比较枯燥、抽象。小学生对课本兴趣淡薄，加上小学生自控力差、注意力容易分散的年龄特征。单一的传统教学难以提高学生的兴趣。而多媒体技术走进小学数学课堂，可以通过图象的变化、色彩的刺激以及声音的配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇等优势，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲。让学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。笔者曾在教学《圆的认识》一节课时，先出示了一段课件制作的动画片，两只小动物分别坐在两辆汽车上行走，第一只小动物的汽车轮子是方形的，第二只小动物的汽车轮子是圆形的，在音乐声中两只小动物缓缓地开车行驶，看到第一只小动物颠簸的一上一下，学生们哈哈大笑，这时再提问学生：“为什么第一只小动物会感到颠簸而第二只小动物不会？”学生虽然知道原因，但无法用数学语言表达出来，这时笔者继续：“学了今天《圆的认识》你们就明白了。”这样学生就始终以浓厚的求知欲来听完整节课，教学效果大大得到提升。（二）利用多媒体技术教学，培养学生的创新能力。小学生的认知特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识，而由于多媒体技术的引进，使得学生有“见多识广”的感受，思维始终处于活跃状态。创新能力得到有效的培养。例如，笔者在教学《时分的认识》时，首先利用课件展示出各种各样的钟面，问一问学生最喜欢哪一个？为什么？这些钟面有哪些共同点？学生通过仔细观察这些钟面很自然地了解掌握了钟面的基本结构和相关知识。随后再让学生设计一个钟面送给爸爸妈妈。学生欣赏过了大量的钟面后，心中都有了一个钟面的大致形象，设计出的钟面果然都有自己的特色。这样，不仅让学生进一步掌握了钟面的知识，还让学生的创新能力得到了有效的发展。
