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后续作业《故乡的芦苇》VIP免费

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《故乡的芦苇》教学设计双城市周家镇中心学校韩殿华教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。教学重点难点:1.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。教学过程:一、导入新课1.同学们,我们每个人都有自己的故乡,故乡是游子魂牵梦萦这地,月是故乡明,景是故乡美。提到我们的故乡七台河,你会想到些什么?本文作者是樊发家,在他的记忆中,有一种植物代表着故乡,寄托着他对故乡的怀念和热爱——那就是芦苇。板书课题、齐读。2.这是一篇写景的文章。怎样把景物写好,我们要学习的第六单元将告诉你这样的写作方法。请同学们把书翻到95页,默读习作要求,指名读第2段。这节课我们不仅要读懂课文内容,还要学习写作方法。3.樊发稼是著名的诗人,他笔下的这篇课文有诗一样的语言,画一样的意境,丝一样的情结。让我们捧起书,自由朗读课文,一起去感受吧!二、交流预习,整体感知。1.小组内自由读课文,将字词读准确,语句读通顺。2.小组汇报词语:密如蛛网纵横交错灿若群星魂牵梦绕3.小组交流:作者围绕芦苇的哪些方面写的?(喜爱、欢乐)三、美文品读,理解课文。1.哪些段落主要写了我对芦苇的喜爱之情?(8、9、10)2.在这之前都介绍了什么呢?(对比句子,了解作者在描写小河等景物时用词的生动和准确性;这些没有表达喜爱之情的段落可不可以删去?重点知道反衬在写作中的作用)3.赏芦苇美景——你在读中感觉到了什么?是从哪些语句中读出来的?·出示句子:“一片片,一簇簇,迎着轻风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云……”①指名读句子②师:你喜欢这句话吗?为什么?(引出:比喻句)③师:故乡的芦苇多美啊,老师真想来感受感受,让我读一次,好吗?④你从老师朗读中感受到什么,生反复练读:分组读、指明读、齐读等·出示句子:每年,当春风刚刚吹谢雪花,芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。①哪些同学喜欢它,就站起来读一读。②这是一个什么句子?我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。(引导说说拟人句)③把探字换成伸、露合不合适。过渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,去感受那一份快乐。从哪些自然段体现出来?4.忆童年趣事(1)生以四人为小组合作学习自由朗读,交流:课文中写了几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?①读懂这一部分的每一句话,不理解的可以提出来讨论。②朗读时可以加上适当的动作,读出“趣”来。(2)生汇报自学情况①出示句子:孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——生自由读,指名读,小组读,齐读——师:此时,我已经陶铸在那鸟鸣似的歌声中,真快乐啊!你看,孩子们吹得多起劲啊!(指导观察插图)②师:我们不仅用芦叶吹出美妙的歌曲,还把它们折成绿色的芦叶船,别提多有趣啊!出示重点句子:绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。问:句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。(3)、师:吹芦叶、折芦叶船多有趣啊!可是,更有趣的还在后面呢?现在,我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘,你们想去吗?师:你喜欢这一段吗?为什么?(生自由回答)生练读,指明读,自由读,齐读。师:纺织娘是什么?它是什么样子的?过渡:故乡的芦苇多美啊!它曾给“我”留下了这么甜蜜的回忆,让“我”永远不能忘怀。同学们,读了课文,你从课文中感受到一种怎样的感情呢?你能从课文中找到直接表达这种情感的语句吗?5指名读14、15、16自然段,这是课文的抒情部分,也总结了我不能忘怀那些不起眼的芦苇的原因是()。(与前文照应)四、总结:作者先写物,再忆趣,最后抒发情感,表达了作者热爱故乡之情。课文中恰当地运用了比喻、拟人等修辞方法把作者爱芦苇,爱故乡的真实情感写了出来,而且用词准确,语句具体生动,让我们体会到了人与自然的和谐,是值得我们学习的一篇也文章。课后同...

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