2024与朱元思书说课稿VIP免费

2022与朱元思书说课稿与朱元思书说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我整理的与朱元思书说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。与朱元思书说课稿1你们好！第1页共116页今日，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课——《与朱元思书》，进行说课汇报。我将从教材分析、教法学法、教学过程教学效果等方面详细阐述。一、教材分析：《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。而且本文是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。第2页共116页就教材而言，这篇课文与其说是作者写给挚友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触显明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清爽隽永，历历如绘。依据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1。识记与理解目标：运用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培育学生的文言语感。设计意图：《语文新课程标准》指出：“指导学生正确地理解和第3页共116页运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。”2。过程与方法目标：通过引导学生体会文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，使学生获得美的享受，培育审美实力；通过美文朗读训练，提高学生的朗读实力。设计意图：笛卡尔说：“最有价值的学问是关于方法的学问。”这一设计正是体现出这一理念。3。情感看法与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的酷爱之情，体会作者高洁的志趣。设计意图：六朝书信多景语，本文秀美奇绝，清爽隽永的景物描第4页共116页写正好激发学生对于祖国山水的酷爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。1。重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。2。难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。二、教法学法第5页共116页《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主子”。在学习新学问前，要详细分析学生的学习基础、心理特征及发展趋向。八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机，在七年级已有的文言文学问上建构新的文言学问，接着培育学生的文言语感。同时八年级的学生已经学习了《三峡》、《湖心亭看雪》等优秀的写景文章。学生有鉴赏美文的基本实力。但是八年级学生对于文言文的喜好会出现明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生。“以学定教”是课堂教学应遵循的一个基本原则，所以我将采纳第6页共116页以下教法、学法：美听、美读的朗读教学法。设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，尤其是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂始终，引导学生想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教学重点。“三步朗读法”读准、读懂、读透，进行探究学习，完成学习目标。设计意图：无论采纳什么教学方法，最终还得落实到学生身上，《语文新课程标准》提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，第7页共116页提倡自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。三、教学过程1。课前预习，学生要充分预习课文，不仅是了解文章内容，解决读音等问题，而且要对课文有初步的思索和理解，假如学生没有自己的思索那在教学过程中很难激发学生的美感体验2。收集作者的资料，了解作者的生平事迹，了解“文体清拔有古气”的“吴均体”。第8页共116页设计意图：让学生初步了解所学文本，有利于在课堂上生成更多的学问。多媒体滚动播放富春江的美丽画面，由历代文人赞美富春江的名句导入。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”（唐韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美”（宋苏轼）“天下佳山水，古今推富春”（元吴桓赞）“一折青山一扇屏，一湾清水...