《冬爷爷的图画》教学设计学情分析：1.小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。他们对自我的评价几乎完全依赖老师。冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要.2.季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。教学目标：1、认识“壶、冒、吼”等14个生字，会写“兰、呼、格”等8个字。2、正确流利朗读课文，理解课文内容。3、使学生充分感知大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。教学重点、难点：学习生字词和朗读课文，体会大自然的美。教学过程：一、导入：1、瞧，春姑娘为我们带来了…….这节课就让我们一同走进《冬爷爷的图画》。2、读课题，提问题：看到这个题目你有哪些问题？（冬爷爷画会画画吗？画的什么？冬爷爷画的画漂亮吗？怎么画的？）你们真是善于思考、又会提出问题的孩子。神奇的冬爷爷在等着你呢！他会告诉你们答案，请大家自读课文。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，整体感知。2、认读生字、词语。三、分析课文，感悟课文：文章每读一次，都会有不同的感受，让我们再次走进方方家去欣赏冬爷爷的图画！1、学习第1小节：谁愿意读第1小节。你读懂了什么？（交流读懂了什么：屋里暖和，屋外十分寒冷）感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。谁再来把你的感受读给大家听？（让孩子感受到温差大）2、学习第2-4小节：严冬时节，天寒地冻，北风怒号，可屋子却是暖融融的！爸爸和方方在讨论什么呢？谁来读一读？听了他们的讨论，你知道了什么？（冬爷爷会画画）（标点就是文章的表情，要读出感叹号和问号不同的语气）（1.）、结合实际指导读好“画画”的不同停顿（画画儿，把画儿画在）冬爷爷要画画儿了！它要把画儿画在玻璃上。（2）、分角色读出人物的不同语气。想像生活中爸爸和你说话的语气。（第一句爸爸说的话要读出肯定、意味深长的语气；第二句方方的话要读出疑问、不相信的语气；第三句读出爸爸耐心的语气。）3、学习第5小节：好奇的方方多想看到冬爷爷的图画呀，你从哪能看出来？（读出方方的盼望、急切心情）师读盯着：盯要用眼睛，所以是目字旁。请同学们目不转睛地看着大屏幕，同学们看得多认真呀，像这样认认真真、聚精会神的看就是盯！4、方方不知不觉睡着了，看，冬爷爷开始画画了。课件出示第6自然段（1）自由读，看看有几句话。（2）读读第一句话，你感觉到了什么？指导朗读冷（北风呼呼地吼叫着真冷啊，我冷的直打哆嗦）屋子里可暖和了，自己读读第二句话，看看淘气的水蒸气要干什么。同桌互相说说。师总结：屋子真暖和，冬爷爷的秘密武器水蒸气热的受不了了，争着抢着往外跑，啪的撞在冰冷冰冷的玻璃上，被冻住了变成了漂亮的小冰花，这些小冰花一个……无数的冰花就组成了一幅幅美丽的图画。快看呀，多美的画。谁来读读师：听了你的朗读，老师的仿佛看到了一幅幅美丽的画师：你读的好美啊！男女生读齐读看谁把冬爷爷的画读的最美。冬爷爷的画只有这三幅吗？想象冬爷爷还会画什么样的画？看课件冰花图。冬爷爷的画这么美，我们夸夸冬爷爷吧。四、拓展延伸现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画吗？冬爷爷的图画什么时候会消失呢？板书设计：冬爷爷的图画水蒸气———冰冷的玻璃———冰花
