2022《分数的基本性质》教学反思《分数的基本性质》教学反思作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《分数的基本性质》教学反思，欢迎大家共享。《分数的基本性质》教学反思11、从学生的认知水平和已有学问基础动身进行教学。透过商不第1页共51页变的规律、除法与分数的关系的复习，帮忙学生意识到商不变规律与新学问的学习具有定的联系，为新学问的学习奠定基础。2、用故事情景引入，增加解决问题的现实性。采纳学生自我亲自视察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自我去解决问题。3、运用学问，解决实际问题。先进行基本练习，深化对分数的基本性质相识，透过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解并培育学生运用所学的学问解决实际问题的潜力。运用情景引入和揣测的方式吸引学生主动参加学习探讨;透过视第2页共51页察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探究与合作沟通，充分发挥学生主体参加作用，才能激发学生学习爱好，让学生获得了胜利体验。在本课的学习中，为充分体现学生的主体地位，使之经验学习探究的全过程。我创设了小组合作学习提示，让学生首先揣测分数是否也有与除法同样的性质。之后充分利用直观手段，设计了折纸涂色的操作活动，经过让学生动手操作来发觉三个分数之间的相等关系，之后引导学生一齐探究这三个分数之间存在的规律，从而把详细的学问条理化，使学生获得详细真实的感受，帮忙学生在活动中感悟分数大第3页共51页小相等的算理。归纳得出分数的基本性质，让学生参加学习的全过程在驾驭所学学问的同时获得胜利的体验。当总结出规律后找出规律中的关键词“同时”、“相同的数”，再提出为什么那里的相同的数不能为零，并经过商不变性质的性质、分数与除法的关系，使学生全面理解驾驭分数的基本性质。在教学中我还留意关注学生的多种思维方式，激励学生用自我的语言叙述解决问题的过程，体现了对学生视察本领、动手操作本领、逻辑思维本领和抽象概括本领的培育。《分数的基本性质》教学反思2“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，第4页共51页通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮忙，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。反思本节课，我认为以下几点做得较胜利：（1）新课的引入新奇，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并马上被吸引。思索故事当中提出的问题，学生自然爱好深厚。透过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新课的教学扎实，重视了学生获得学问的思维过程。紧紧围绕教学重点，透过学生一系列的活动获得丰富的感性学问，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。老师环环紧扣的提问以及引导学生逐步绽开的充分的第5页共51页探讨，帮忙学生一步步得出结论。（2）重视学生潜力的培育，学问力求让学生主动探究，逐步获得。在教学中，老师为学生带给了自主探究的机会，透过让学生动手动口、动脑，充分参加教学活动，培育了学生的抽象概括潜力、动手操作潜力和口头表达潜力，充分体现学生的主体作用。（3）课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，到达了巩固学问、培育技能、激发爱好、发展思维的目的。本节课出现的问题也许多：首先，在折纸沟通环节学生们参加率并不高，好多学生尤其是后第6页共51页进生普遍是无从下手，在沟通时也不主动，许多学生还停留在一知半解的状态。其次，在构成性质过程中，对分数基本性质与分数除法的关系，商不变的性质等进行了整合，只有部分学生了解，没有深化到全班。还有，“把每一份平均分成几份”这句话描述不够清楚，学生理解有困难，能够在课件中完善。《分数的基本性质》教学反思3一、学生在故事情景中大胆猜想。通过创设故事情景，让学生揣测一组三个分数的大小关系，为自第7页共51页主探究探讨“分数的基本性质”做必要的铺垫，同时又很好的激发了学生的学习热忱。二、学生在自主探究中科学验证。在学生大胆猜想的基础上，老师适时揭示猜想内容，并对学生的猜想提出质...
