19课《最大的“书”》教学设计乌尔科中心校第一教研组2014年5月13日授课人：董占杰教材分析：这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学情分析：大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，戴老师班的学生能够积极发言、思考，声音响亮。教学目标：1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。2、能联系上下文，结合图片，理解“刨根问底、勘探”等词的意思。3、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。4、体会川川对大自然的好奇及热爱之情，激发探究自然知识的兴趣。教学重点：1、学会本课生字、新词，了解“书”的内容和作用。2、能根据标点符号的提示正确朗读好人物的对话。教学难点：理解课文内容，认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。培养学生探索自然、学习自然知识的兴趣。教学课时：两课时（本次教学为第二课时）教学准备：多媒体课件备课时间：5月13日授课时间：5月14日教学过程：第一课时（简案）课时目标：1、会认读“质”等10个生字，会写“册、岩”等8个字。2、能联系上下文，理解“刨根问底、勘探”等词义。3、能正确、流利地朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？课前三分钟口语训练：说说你喜欢的自然风景。（3分）一、谈话引入，揭示课题（2分）教师手拿书问同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。二、初读课文，学习生字。（15分）1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子，遇到圈出的生字要多读几遍，标出自然段。2、再读课文用自己喜欢的方式，思考:最大的"书"指的是什么?为什么给要加双引号？3、出示生词，进行多种形式认读。4、让学生说出不理解的词语，进行解释。例如：刨根问底、地质勘探队员等词语。四、检查读书情况。（5分）指明分段读文，思考：课文主要讲了什么事？一天，爸爸带__________去_________。爬到_________，遇到了一位_____________，他为川川介绍了________________。五、指导书写（14分）册岩宝怕印刨陆埋1、先让学生自己观察，再由教师指导书写。2、生书空，临摹。3、组词训练。六、（1分）小结：你们想不想知道更多的奥秘呢，让我们期待下节课的学习。第二课时（详案）课时目标：1、复习巩固会认生字，会写“厚、底”4个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、理解课文内容，激发学生探究自然知识的兴趣。一、课前三分钟口语训练：收集关于书的名言名句。（3分）二、激情导课：同学们说了很多关于书的名言，我们知道书是知识和智慧的来源，这节课让我们继续走进自然界里最大的书。（板书课题）（1分）三、复习生词：老师知道我们班每位同学都是认字能手，现在就让我们来比一比好吗（开火车领读两遍）（3分）岩石厚厚的手印痕迹煤炭宝藏一册地质勘探队刨根问底四、细读品味，激发探究意识（一）朗读课文，理解内容（15分）同学们个个都是认字能手，老师真为你们高兴，上节课我们知道最大的“书”不是真正的书，而是岩石。因为这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。板书：岩石同学们岩石不仅形状像书，它里面一定藏了很多知识和智慧，让我们到课文中看看吧！（1）学生默读课文，画一画最大的书里面都有什么？1、生汇报根据学生的回答情况随机进行讲解:生汇报学习结果，师板书：字、画。哦，原来书里面有字，岩石上也有字，不过这些字很奇怪哦！你们知道都是些什么字吗？生交流（预设：雨痕、波痕、矿物。）课件出示图片，分别介绍雨痕、波痕、矿物。听明白了，原来岩石上的雨痕、波痕、矿物就像是书上的字。我们再来一起读一读这一部分。2、师：岩石上面还都有字，还有什么呢？生：图画（树叶、贝壳、...
