“六步五环”高效课堂――九年级数学组的收获与困惑为了贯彻课改新理念，提高学校教学质量。本学期，全校铺开“六步五环”的高效教学模式。各科老师通过学习――再学习――研究――再研究找出本学科的“抓手”，撰写本学科的导学案。课堂上，认真地去践行“六步五环”。经历从摸索到尝试到展示，有效提高了教师的业务水平；学生们也按照学校的要求进行“面对面”的分组合作，按照老师的引导进行学习。摒弃了老师“满堂灌”，学生“满堂听”的传统模式，很好地发挥了学生学习的自主能动性。减轻老师“讲”的负荷。但这样的教学模式也给我们组的老师带来一定的困惑：1.九年级所剩时间不多，一节课是40分钟，也很有限，老师给学生时间和空间去探究，很多时候就没能按期完成教学任务，影响教学进度怎么办？2.每天各科都有一定量的预习任务，作业任务，“导学案”满天飞，这是“减负”吗？3.由于九年级学生学习能力差异大，课堂上真正参与探究的只是一部分学生，其余学生只是“形式”上的参与。如何去关注这些“边缘”学生？4.“面对面”的分组学习固然好，由于学生自控能力差，良好的行为习惯没有养成，“面对面”也为部分学生提供了便利即讲小话、做小事。我们老师提醒，还屡教屡犯，怎么办？2014-12-26
