小议中学地理教学中的新课导入法地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效益的关键一环。导语是课堂的起点，就像乐曲里面的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效的吸引学生，使其进入最佳的学习状态。新课的导语，可结合授课的内容，学生的智力，心理素质等具体的情况，采用多变的形式。一、开宗明义，直接导入这是一种常用的新课导入形式，它具有开门见山，简明扼要，单枪直入，切入主题的作用，例如在讲授《中国的铁路和公路》一节，这样导入：同学们，我国地大物博，这值得我们骄傲；现代交通得到空前的发展，更新，我们同样感到骄傲和自豪。因为交通事业是发展国民经济的先行官，交通设施的现代化水平，也体现了一个国家的综合国力。今天我们就来了解我国公路与铁路的的发展和成就。二、承上启下，温故知新这种导入形式，要认真研究新旧知识的内在联系，使导语成为新旧知识的纽带和桥梁，起上挂下联的作用。这种导入方法，一是为新课内容提供只是准备，二是新旧知识的对比，有助于新知识的理解和掌握。三、巧用诗歌，创造意境，激发兴趣用诗歌创设意境，能产生良好的学习动机，也能激发学生的兴趣，是新课导入的一种行之有效的方法。例如在讲解祖国区域地理《西北地区》一节时，先给学生朗诵北朝民歌《敕勒歌》，然后问学生，这首诗描写的是什么地方？为学生创设了北方草原的情景，有利于学生进入最佳学习状态，使他们产生良好的学习动机。这种导入方式贵在巧设疑问，启发学生思考，激发兴趣，形成教学的高潮。例如：讲授中国地理《林业。牧业。渔业》一节时，先提问题让学生思考：（１）“山清水秀”的标志是什么？想一想，什么可以称为大自然的总调度室？（２）你想美味佳肴吗？它从何处来？这里所提的两个问题，其一是从林业角度发问，让学生思考林业的意义和作用；其二是从牧业和渔业的角度提问，让学生去体会牧业和渔业与人们的密切关系和意义。这样就可以调动学生学习新知识的积极性和兴趣。激发学生的积极思维，是促进知识理解的一项根本措施。四、运用谚语，通俗易懂谚语，往往是人民经验的总结，智慧的结晶，它包含及其丰富的内容。以谚语导入新课，也能引起师生的共鸣，激发学生学习新知识的兴趣，例如讲授中国地理《中国的农业》时，就可这样引入新课：（1）俗话说“民以食为天，吃饭第一”这句话的含义是什么？让学生针对这个问题发表意见，说出自己的见解。（2）在学生讨论后，教师指出：这句俗话强调了了粮食的重要性，粮食生产属于种植业，它是农业生产中的一个真要部门
