襄阳市第三十五中学七年级（下）数学学科课堂设计活页第周第课时上课时间：年月日星期：备课组长签字：蹲点领导签字：流程设计和小组建设：课题：6.1.1有序数对设计人：蔡珏学习目标：1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、全力以赴，积极展示，展现最佳的精神风貌。重点：理解有序数对的意义难点：能用有序数对表示实际生活中物体的位置二、自学探究1、自读课本(P38-P40)⑴只给一个数据如“第3列”，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答：.⑵给两个数据如“第3列第2排”，你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答：.⑶你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答：.⑷如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后，例如下列座位表中（1，2）表示A在第一列第二排，完成下列问题：①请在教室找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。（1，3），（3，1），（4，6），（6，4），（2，5），（5，2）②在这里（1，3）和（3，1）它们表示的位置相同吗？为什么？答：.③在这里“约定”起了什么作用？答：归纳：的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对．记作.问题2：你能再举出一些用有序数对表示位置的例子吗？答：.2、自我尝试⑴如果把3排6号的电影票记作（3，6），那么（6，3）表示的电影票是.⑵在阅兵方阵中某人在第7行8列的位置，记为（7，8），他左边的为（7，7），那么他右边的应该记为.⑶如图所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为点C的位置为.三、交流展示例1、如下图：⑴如果点A的位置为（3，2），那么点B的位置为，点C的位置为，点D和点E的位置分别是，.⑵分别在图中标出F（3，5）和G（5，3）。例2、如右上图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它写出来。⑴(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4)⑵(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)四、学以致用如图，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2，5）表示甲处的位置，那么“（2，5）→（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）→（5，2）”表示从甲处到乙处的一种路线．请你用有序数对写出其他两种从甲处到乙处的路线．答：1234521345678A（1，2）讲台012343210(4)CBAEDCBA(例1)(例2)
