襄阳市第三十五中学七年级(下)数学学科课堂设计活页第周第课时上课时间:年月日星期:备课组长签字:蹲点领导签字:流程设计和小组建设:课题:6.1.1有序数对设计人:蔡珏学习目标:1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。3、全力以赴,积极展示,展现最佳的精神风貌。重点:理解有序数对的意义难点:能用有序数对表示实际生活中物体的位置二、自学探究1、自读课本(P38-P40)⑴只给一个数据如“第3列”,你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗?如果能,请答出这个同学是谁?答:.⑵给两个数据如“第3列第2排”,你能确定我们班里是哪个同学的位置吗?如果能,请答出他是谁?答:.⑶你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置?答:.⑷如果我们约定:“列数”在前,“排数”在后,例如下列座位表中(1,2)表示A在第一列第二排,完成下列问题:①请在教室找到以下用数对表示的位置,将数对填入相应的格子。(1,3),(3,1),(4,6),(6,4),(2,5),(5,2)②在这里(1,3)和(3,1)它们表示的位置相同吗?为什么?答:.③在这里“约定”起了什么作用?答:归纳:的两个数a与b组成的数对,叫做有序数对.记作.问题2:你能再举出一些用有序数对表示位置的例子吗?答:.2、自我尝试⑴如果把3排6号的电影票记作(3,6),那么(6,3)表示的电影票是.⑵在阅兵方阵中某人在第7行8列的位置,记为(7,8),他左边的为(7,7),那么他右边的应该记为.⑶如图所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为点C的位置为.三、交流展示例1、如下图:⑴如果点A的位置为(3,2),那么点B的位置为,点C的位置为,点D和点E的位置分别是,.⑵分别在图中标出F(3,5)和G(5,3)。例2、如右上图,方块中有25个汉字,用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话,把它写出来。⑴(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4)⑵(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1)四、学以致用如图,甲处表示2街与5巷的十字路口,乙处表示5街与2巷的十字路口,如果用(2,5)表示甲处的位置,那么“(2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)→(5,2)”表示从甲处到乙处的一种路线.请你用有序数对写出其他两种从甲处到乙处的路线.答:1234521345678A(1,2)讲台012343210(4)CBAEDCBA(例1)(例2)