课堂改革的思想新课程标准实施的根本思想，就是以素质教育为目标，通过课程内容的改革，拓展学生的知识范围；通过教学方式的改革，把学习的自主权交还给学生；通过课堂模式的改革，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，实现思维的启发、知识的延伸、灵活的运用和合作与交流。所以与传统的教育相比，新课程改革的最大转变：一是教材内容改变，内容更丰富、更灵活，有基础性的必修课程，有可以灵活选择的选修课程；二是教学方式改变，课堂不再以老师为主角，而是以学生为本，课堂不再是教的舞台，而是学的场所，由学生在这个学习的舞台上表演、表现、发挥，老师的角色是“导演”，是课堂的构建者，是思维的引领者，是疑问的设计者，是学生的解惑者，是知识的点播者。在当今高考选拔模式未能发生根本性变化的情况下，新课堂的改革要顺利进行，必须解决好新课堂推进与高考成绩相统一的问题。即新课堂改革不仅不会影响高考成绩而会促进和提升高考成绩。这是一个无法回避的命题。传统的教学模式必将为改革所代替，新课堂的改革研究成为时代至必然。在新课改实施过程中，涌现出许多优秀的范式，山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式、山东兖州一中的“循环大课堂”、山东昌乐二中的“271”特色课堂模式、山东潍坊市的“345”优质高效课堂模式、河北鹿泉一中八环节学案型教学模式、安徽泗县二中三维互动立体课堂、湖北枝江一中“423”课堂模式……
