九年级思想品德第四课第三框《实施可持续发展战略》说课稿一、说教材的地位和作用：《可持续发展故略》是人教版教材九年思想品德第二单元第四课第三框题。人口、资源、环境问题已是全球性的问题，根据当今社会热点，它已成为一个重要的话题。学生通过学习相关学科的知识(地理、历史)了解了我国的人口、资源、环境的相关知识，认识到我国社会面临严峻的人口、资源和环境问题。这为本框题的学习起到了铺垫作用。通过对本框题的学习使学生了解掌握我国人口、资源、环境的现状及特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础。因此，本框题在九年级思想品德课中具有不容忽视的重要地位。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:1、知识目标：理解和掌握我国资源国情；初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持走可持续发展之路。2、能力目标：提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。3、情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立保护环境、节约资源和走可持续发展之路的意识并自觉付诸于行动中。该目标的确定，关注学生的全面发展，有利于学生知识、能力、情感素质的全而提高，符合教育教学规律和学生成长、发展规律，强化了德育训练和道德素质培养。三、说重、难点：依据人教版课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：1、教学重点：理解和掌握我国的自然资源国情2、教学难点：实施可持续发展战略四、说教法：思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科，良好品德的形成来源于生活实践。因此，在教学过程中，不仅要使学全“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到九年级学生的现状，我主要采取创设情境，教师讲解、点拨启发；学生自学、学生活动的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辫能力，注重学生的心理状况。1.、直观演示法从近期全国的干旱、洪灾和哥本哈根世界气候大会宣传片切入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法结合教学资源请同学设计一条以环保、可持续发展为题的公益广告，并展示自己的设计成果，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。五、说教学过程:1、导入新课播放近期全国的干旱、洪灾和哥本哈根世界气候大会宣传片，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛.2、学习新知第一目:“我们共同的家园”相关链接:近年来，我国水资源短缺越来越严重，可耕地越来越少。1985-1997年，我国自然湖泊总数减少了19%，总面积缩小11%；地下水超量开采引起的地面下沉，正在危及华北、华东地区。1952-2003年，我国人均耕地而积由2.82亩减少至1.43亩，不到世界平均水平的40%。归纳：我国资源的优势与劣势。学生讨论：造成资源浪费损失的主要表现。探究:人们常说:“森林是地球的肺，创伤了肺，地球就会窒息。”森林覆盖率仅为18.21%的中国是一次性筷子的出口大国，每年因此减少森林蓄积量200万立方米。1棵50年树龄的大树的综合价值是19.6万美元。它的功能包括:产生氧气，吸收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所等。如果1棵50年的大树被砍伐，可以制成6000-8000双筷子，价值不到40美元.关于是否砍这样的大树，各方面的理由是什么?你的选择是什么?生活中还有哪些毁坏森林资源的行为?通过活动，引导学生明确保护森林、珍爱自然的重要性。明确两层意思:一是地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础；二是说明我国自然资源的特点和开发利用不尽合理、不够科学的现实。探究:观点一:地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是了孙借给我们的.观点二:地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪欲。观...
