《两位数乘一位数(不进位)》学案设计课前预习单1.8个十是(),10个十是()。2.5+5+5+5写成乘法算式是()×(),得数是()。3.(教材例1)仔细观察这幅图,每堆有()根木头,每头大象运了()堆,也就是()根。3头大象一共运了多少根?□○□=□()有困难的同学可以阅读数学书69页例题介绍的方法哦!说一说:你是怎么算的。4.(教材例2)说一说:从图中你可以知道什么信息?提出什么问题?做一做:2只猴一共采了多少个桃?□○□=□()你是怎么算的?读一读:认真阅读书本70页的内容,书上介绍的方法你能理解吗?试着用竖式算一算14×2=(个)课堂练习单1.口算下面各题2×60=90×4=50×6=2.用竖式计算42×23×233.数学医院对的在□里打“√”,错的在□里打“×”,并改正。23333×2×21×2456336□□□4.二(3)班有45人去游乐场。每辆小火车限乘13人,游乐场有3辆小火车,一次可以坐多少人?我是35号,这次能坐上火车吗?能□不能□课堂作业:★《补充习题》第39页第1(第一列)、3题。★★《补充习题》第39页第4题的(1)、(2)、(3)题。★★★填一填12□3×□×□□□+□22658教学内容二年级下册第69~71页例题及试一试,想想做做1—4执教日期()月()日,星期()三维目标1.让学生在观察、交流、比较中理解整十数乘一位数的口算方法,并能比较熟练的进行口算。2.让学生经历两位数乘一位数计算方法的探索过程,理解两位数乘一位数的笔算算理,掌握竖式的计算方法。3.让学生经历与他人交流算法的过程,培养学生在比较中探究、思考数学问题的能力,逐步养成自主探究、合作交流的良好学习习惯。培养学生良好的预习习惯。教学重、难点重点:理解并掌握整十数乘一位数的口算方法。理解两位数乘一位数的笔算算理,掌握竖式的计算方法。难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。教学资源1.学生已经较好的掌握了表内乘法,知道乘法的含义。有了加减法竖式计算的基础。2.课前预习单,课堂练习单,展台,小黑板。预习作业预习单学程设计导航策略调整反思一、检查预习,揭示课题。(预设2分钟)1.说出本课的学习内容。2.交流预习作业的前两题.二、探究学习,提炼建模。(预设23分钟)(一)组织教学例11.交流计算方法2.口答20×5=10020×8=1603.观察比较,总结口算方法。4.对算式游戏。5.完成想想做做第1题。(二)组织教学例21.交流预习单上的内容。2.说说14×2,2×14是怎么口算的。3.交流用竖式计算的计算方法。4.尝试练习用竖式计算3×21=5.说一说:用竖式计算时要注意什么?6.用再乘一遍的方法验算三、巩固练习、内化提升(预设8分钟)完成课堂练习单1.揭示本课学习内容。(出示课题)2.我们一起来看预习单上的内容!1.你是怎么算的?根据学生回答板书。最喜欢哪种方法?为什么?2.提问:照这样计算,5头大象可以运多少根?8头大象呢?3.观察黑板上的3道算式,有那些相同的地方?4.根据4×3=12,5×7=35你还能想到哪些算式?5.完成想想做做第1题。1.观察图,说说信息和问题。你是怎么列式的?2.14×2或者2×14你是怎么口算的?3.用竖式可以怎么算?4.说明2×14用竖式通常把14写在上面,3×21用竖式计算,做在探索本上!5.提问:用竖式计算时有什么要提醒大家的呢?6.教学验算方法。学生练习后评讲。1.学生独立计算。2.教师巡视并指导。3.校对作业,学生及时订正。作业设计四、当堂检测,评价反思(预设8分钟)★《补充习题》第39页第1(第一列)、3题。★《补充习题》第39页第4题的1、2、3题。