《两位数乘一位数（不进位）》学案设计VIP专享VIP免费

《两位数乘一位数（不进位）》学案设计课前预习单1．8个十是（），10个十是（）。2．5+5+5+5写成乘法算式是（）×（），得数是（）。3．（教材例1）仔细观察这幅图，每堆有（）根木头，每头大象运了（）堆，也就是（）根。3头大象一共运了多少根？□○□=□（）有困难的同学可以阅读数学书69页例题介绍的方法哦！说一说：你是怎么算的。4．（教材例2）说一说：从图中你可以知道什么信息？提出什么问题？做一做：2只猴一共采了多少个桃？□○□=□（）你是怎么算的？读一读：认真阅读书本70页的内容，书上介绍的方法你能理解吗？试着用竖式算一算14×2=（个）课堂练习单1．口算下面各题2×60=90×4=50×6=2．用竖式计算42×23×233．数学医院对的在□里打“√”，错的在□里打“×”，并改正。23333×2×21×2456336□□□4．二（3）班有45人去游乐场。每辆小火车限乘13人，游乐场有3辆小火车，一次可以坐多少人？我是35号，这次能坐上火车吗？能□不能□课堂作业：★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。★★《补充习题》第39页第4题的（1）、（2）、（3）题。★★★填一填12□3×□×□□□＋□22658教学内容二年级下册第69~71页例题及试一试，想想做做1—4执教日期（）月（）日，星期（）三维目标1．让学生在观察、交流、比较中理解整十数乘一位数的口算方法，并能比较熟练的进行口算。2．让学生经历两位数乘一位数计算方法的探索过程，理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。3．让学生经历与他人交流算法的过程，培养学生在比较中探究、思考数学问题的能力，逐步养成自主探究、合作交流的良好学习习惯。培养学生良好的预习习惯。教学重、难点重点：理解并掌握整十数乘一位数的口算方法。理解两位数乘一位数的笔算算理，掌握竖式的计算方法。难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。教学资源1．学生已经较好的掌握了表内乘法，知道乘法的含义。有了加减法竖式计算的基础。2．课前预习单，课堂练习单，展台，小黑板。预习作业预习单学程设计导航策略调整反思一、检查预习，揭示课题。（预设2分钟）1．说出本课的学习内容。2．交流预习作业的前两题.二、探究学习，提炼建模。（预设23分钟）（一）组织教学例11．交流计算方法2．口答20×5=10020×8=1603．观察比较，总结口算方法。4．对算式游戏。5．完成想想做做第1题。（二）组织教学例21．交流预习单上的内容。2．说说14×2，2×14是怎么口算的。3．交流用竖式计算的计算方法。4．尝试练习用竖式计算3×21=5．说一说：用竖式计算时要注意什么？6．用再乘一遍的方法验算三、巩固练习、内化提升（预设8分钟）完成课堂练习单1．揭示本课学习内容。（出示课题）2．我们一起来看预习单上的内容！1．你是怎么算的？根据学生回答板书。最喜欢哪种方法？为什么？2．提问：照这样计算，5头大象可以运多少根？8头大象呢？3．观察黑板上的3道算式，有那些相同的地方？4．根据4×3=12，5×7=35你还能想到哪些算式？5．完成想想做做第1题。1．观察图，说说信息和问题。你是怎么列式的？2．14×2或者2×14你是怎么口算的？3．用竖式可以怎么算？4．说明2×14用竖式通常把14写在上面，3×21用竖式计算，做在探索本上！5．提问：用竖式计算时有什么要提醒大家的呢？6．教学验算方法。学生练习后评讲。1．学生独立计算。2．教师巡视并指导。3．校对作业，学生及时订正。作业设计四、当堂检测，评价反思（预设8分钟）★《补充习题》第39页第1（第一列）、3题。★《补充习题》第39页第4题的1、2、3题。