《至女儿的信》九年级语文教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《至女儿的信》九年级语文教案《至女儿的信》九年级语文教案11、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。2、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处2、品味重点语句的深层含义，领悟故事所阐述的人生哲理。初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。1、老师准备：多媒体课件、投影仪。2、学生准备：熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。1课时。1、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情?2、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领悟故事所阐述的人生哲理。3、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。下载后可任意编辑4、拓展延伸，资源沟通，深化理解爱情的真谛，进行爱情教育。5、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课1、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新奇的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。2、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题?曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗?下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。(多媒体课件展示文题、作者。)二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读1、多媒体课件展示课文内容：(动画展示课文内容。)2、老师引导、组织学生讨论：(多媒体课件展示提问。)⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的?这样写有什么好处?⑵故事中提到上帝在制造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西?作者到底认为什么下载后可任意编辑是爱情?3、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。例：⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。⑵上帝久久地伫立注视着。随后深沉地思索着离去了从那时起人就成了大地的上帝。⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。⑷……(略)三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父学生乙：基本了解了什么是爱情…..(班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”)老师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗?老师综合学生的回答，总结：同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱下载后可任意编辑一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。老师再次引导，男_交往中可能产生倾慕之情，这是爱情吗?学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或倾慕之情是正常、自然而又漂亮的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情!老师总结：大诗人歌德说：“哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又漂亮的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。(老师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。)老师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：学生丙：了解了爱情与友情的区别(不少学生会心的笑了)学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述学生戊：再次巩固学习了书信的写法学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题下载后可任意编辑(学生们都在笑)……(其他略)四、拓展延伸，资源沟通学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。五、作业布置1、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。2、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。(多媒体课件展示)致女儿的信苏霍姆林斯基人类永恒的美与力量...