5.1解释班级五年级科目科学教学时数1课时课题5.1解释教学目的和要求1、能够辨别事实与推论。2、知道什么是解释。3、能对证据进行解释。重点难点对证据进行解释。区分解释与事实教学方法讨论法、讲授法教具实践活动检查板书设计5.1解释看闻尝观察到的事实解释摸新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计（一）指导学生知道解释是怎么回事。1、讲述：观察书上56页的图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）2、学生回答。（教师不作判断）3、提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？4、学生回答。（教师同样不作判断）5、提问：这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么有什么想法？6、讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）观察图片思考学生回答（二）指导学生做“毛细现象”的实验。1、谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？2、学生实验。3、提问：对于刚才你们观察到的现象，你怎样来解释呢？4、学生回答。5、教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。（三）指导学生认识事实与解释之间的关系。1、提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）2、谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？3、学生汇报。（教师板书：看想事实解释）4、讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？5、学生汇报。6、教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。（四）指导学生认识一个正确的解释是要经过不断的修改完善的。1、谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？（教师指导学生理解书上58页的各种解释。）2、提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程？3、学生回答。4、提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？5、学生汇报自己查找的资料。6、讲述：随着社会的发展，尤其是科学技术的进步，对某些现象的结论，是科学家们经过长期的观察、调查、实验、分析、思考，不断修改完善的结果。学生实验学生汇报教学反思
