宁夏银川四中九年级语文上册 第十九课《捕蛇者说》教案 苏教版VIP免费

《捕蛇者说》授课教师：课型：新授课课时数：授课时间：一、【教学目标】1、了解“说”的特点；2.理解本文衬托、对比写法；3.掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；4.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。【教学重点】1、对比、衬托手法的运用及其作用；2、“说”的体裁特点；【教学难点】正确评价作者所表达的思想感情；【课时安排】3课时二、资料及基础知识：1.文体“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。“说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。2.作者：柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。三、学习过程（一）导入新课：《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。（二）读课文，根据课文注释疏通文义。正音。啮（niè）腊（xī）挛（luán）碗（wǎn）瘘（1òu）疠（lì）当（dàng）其租入嗣（sì）几（jī）死者数（shu6）矣莅（lì）蹙（cù）殚（dān）踣（b6）死者相藉（jiè）囊（nǎng）隳（huī）恂（xún）缶（fǔu）谨食（sì）之熙（xī）以俟（sì）夫（fú）（三）学习交流与展示学习第一段：指导学生朗读学习第1段1、参照课文注释，翻译，掌握以下字词“质：”“章：”“啮：”“当：”“已：”“得：”“赋：”的意义；可以：古义：可以用来今义：能够腊：，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干”２、了解“黑质而白章”和“得而腊之以为饵”两句中“而”所表示的关系。“黑质而白章”中“而”表示并列关系。“得而腊之以为饵”中“而”表示承接关系。３、永州之蛇异在何处？永州之人为什么争奔走焉？课堂反馈：明确：因为“太医以王命聚之”，捕蛇可以“当其租入”。小结：文章一开始叙述异蛇毒性之剧及其特殊的医疗功效是为下文作铺垫。关键是“当其租入”和“永之人争奔走焉”这两句——捕的蛇可抵交租税，永州的人才争着去做捕蛇这件事。这就暗示了“赋敛之毒有甚是蛇”。作者字字都是客观叙述，而全文主旨已寓其中。设计意图：学习第二段１、理解词句。“者”：表停顿，“专”：独占，享有。“其”：指捕蛇以抵租赋。“之”：代蒋氏。“则”：却。“于”：在。“是”：这事。“嗣”：继承，接续。“几”：几乎，差点儿。“者”：指“儿死”的情况。“貌”：脸色。“若”：好像。“戚”：悲哀。“者”：指其表情。２、第2段作者主要交待了什么？写蒋氏悲哀地叙说他一家三代都干这捕蛇以抵租赋之事的悲惨遭遇。首句不只对蒋氏作介绍，更在抒发作者内心的悲愤之情，“专其利三世矣”，语中含有强烈的讥讽意味学习第三段：１、字词翻译“悲”：怜悯。“且”：并且。“若”：你。“毒”：怨恨。“之”：代捕蛇以抵租赋这事。“将”：打算。“告”：告诉。“于”：及于，给。“复”：恢复。“则”表连接，那么。“何如”：如何，怎么样。3．这段写什么？写作者怜悯，同情蒋氏的不幸，并告诉蒋氏打算用“更役复赋”的办法为他解除不幸。学习第四段：１、朗读、解释字词、翻译“戚”：悲哀。“汪然”：泪水盈眶的样子。“涕”：眼泪。“将”：打算。“生”：使动用法，使……活。“未若”：不如。“向”：旧时，往昔。“病”：苦。“日”，一天天，名词用作状语；“蹙”，紧...