《美丽的小路》第一课时教学目标：1．能准确地认读“先、鹿”等14个生字，会规范地书写“先、赶”等4个生字，掌握含有“走”字旁这类字的书写规律。2．初读感知课文，理解“花花绿绿”等词的意思，读好“脑袋”、“散散步”等含有轻声音节的词，积累“长长的”、“慢慢地”等叠词。3．欣赏小路的美，品读第1—3自然段。教学重难点：1．识记生字，理解“五颜六色”等词语意思。2．有感情地朗读带有感叹号的句子。教学过程：一、激趣导入1．图片出示：在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！在这条小路上还有一个非常有趣的故事呢！2．揭题板书，齐读。二、初读感知1．现在就让我们踏上这条小路，去欣赏它的美丽吧！请大家赶快读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。2．同桌互读、互帮、互学。3．检查认读生字词。（1）在这个故事里出现了几个可爱的小动物？出示：兔姑娘鸭先生鹿先生老师发现你们都把最后一个字念得轻轻的，很亲切，其他小朋友也这样亲切地来叫叫这些小动物。（2）在这个故事里，像这样念轻声的词儿还有很多呢，我们也来读好它们。出示：喜欢苍蝇扫帚（3）出示：捂鼻子拍脑袋请你加上动作读一读，读后你发现了什么？随机小结：最后一个字都念轻声，还有像“眼睛”、“耳朵”、“下巴”等这些词也都念轻声。（4）出示：洗洗澡浇浇水散散步说说话这一回，读轻声的字全躲到中间去了，你能非常好听地读一读吗？4．读好长句，整体把握故事情节。（1）老师发现这篇课文有好多句子特别长，特别难读，下面我们来试着读读这几个句子。教师示范一个长句子的朗读，在停顿处作出明显的停顿。（2）自由练读。5．解决了这些长句子，相信你现在再去读课文，肯定会更快更好。请你边读课文，边思考：小路发生了什么奇妙的变化？（小路原先又美丽又干净，后来变得又脏又臭，最后又变得既美丽又干净。）板书：美丽不见出现二、欣赏小路的美1．品读第1自然段。鸭先生小屋前的那条小路可美啦！你从哪些词语感受到它的美的？2．自读，交流，师结合插图随机点拨。（1）花花绿绿：（图片欣赏）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有……（指名随机回答：红的、绿的、白的……）这就叫花花绿绿（2）五颜六色：图片欣赏路旁的鲜花句式：路旁的鲜花美丽极了，有（），有（），还有（）……真是（）。（3）长长的：小路弯弯的，长长的，真美呀！3．你来美美地读读第1自然段吧。（生练读，指名读，齐读。）4．看着这美丽的小路，读着这美丽的小路，你想对美丽的小路说些什么吗？5．有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，它们也情不自禁地发出了赞叹。出示：啊，多美的小路啊！(1)兔姑娘情不自禁地赞叹，说……（请一女同学读）(2)鹿先生不由自主地赞叹，说……（请一男同学读）(3)大家一起满怀惊喜地赞叹，说……6.情境采访。（1）兔姑娘，你为什么要轻轻地走？（抓住“轻轻地”指导朗读）怪不得要轻一点，再轻一点，原来是爱护小路啊。全体女生读兔姑娘的话。（2）鹿先生，你为什么要慢慢地走？（抓住“慢慢地”指导朗读）怪不得要慢一点，再慢一点，原来是想把美景看个够呀。7.男女合作读第2、3自然段。四、书写指导1.认读“先”、“干”、“赶”、“起”四个生字，前三个都是前鼻音。2.观察四个字在田字格中的位置，你们发现了什么？重点指导“赶”、“起”是半包围结构，主笔是捺，捺要写得舒展，把上面的“干”、“己”托起来。3.书写练习。设计思路：本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、合作读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地在课件中重复出现，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句的分类教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。
