怎样鼓励学生多发问鼓励学生多发问，努力培养他们善于发现问题，敢于提出问题，勤于探索问题的能力和习惯，这对于培养学生个人创新能力具有相当重要的意义。那么，如何在语文教学中鼓励学生多发问呢？一、多肯定，少否定；勤表扬，忌指责要使学生多发问，首先必须发扬教学民主尊重学生的首创精神，保护学生肯于动脑，敢于发问的积极性。只要他们问得稍微有些道理，就给予肯定；就是错了，也要鼓励他们以后继续多动脑筋。对那些总是提不出问题或所提问题较肤浅的学生，要在引导上下功夫。假如老师一脸的不耐烦，敷衍塞责，或根本不予理睬，那么学生大概再也不会多提问题了。其实，大凡学生举手发问总是有一定的道理。只不过有些学生过于紧张，一站起来表达不清楚。遇到这种情况，一定要耐心，仔细体会学生说的意思，帮助他们把问题讲清楚。二、不要怕被学生问住例如我在教《无花果》时，一个学生问：“老师，无花果有没有花，如果没有花，它怎么会结果呢？”这时，学生把我问住了，我急中生智地说：“这个问题同学们下课可以讨论一下，也可以查阅一下资料，下节课老师再讲这个问题。”下课后，我上网查阅资料，才知道无花果是有花的，只不过花很小，不被人们注意，所以人们才叫它无花果。学生提的问题往往很“怪”，但是“怪”里面包含着深思。这些问题，不动脑筋是根本提不出来的。没有一种打破沙锅问到底的精神，也是提不出来的。三、要引导学生多讨论，老师不能包办代替一位老师教完《小马过河》后，有学生问道：“发明药品的人是不是也要亲口尝一尝呢？”老师未料到学生会提到这个问题，但老师不慌不忙地说：“这个问题提得好，大家都谈谈自己的看法.”于是课堂气氛顿时活跃起来了。最后老师从学生的讨论中进行归纳总结：“有许多事情，没有什么大的危险，那我们就应该勇敢地去亲自试一试，也有许多事情是别人试过的确有危险的，那我们就不必冒这个险了。”四、要给学生留有发问的余地所谓“余”，一是指时间上要留有余地；二是指在内容上要留有余地。只有这样，才能充分发挥学生的创新能力。
