作文教学初谈VIP免费

小学低年级作文教学初探安阳县曲沟镇车村小学王勇霞作文训练是语文教学的重要内容。它对学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义。低年级是作文教学的初始阶段，也是中高年级作文教学的基础阶段，低年级作文教学抓不好会直接影响到以后的高年级作文教学。作为一名低年级的语文教师，要重视作文教学的起步阶段，，注重激发学生的写作兴趣，引导学生走好写作的第一步。为以后的作文教学打下坚实的基础。我认为要做好低年级作文教学工作应该从以下几方面进行：一、做好从说到写的过渡训练。1、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。2、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多用。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西可写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还要指导他们写三言两语。3、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进在启发引导时.要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行，不能操之过急。二、作文常规训练。1、连句成段训练。包括以事情发展为顺序、以总起分述为顺序的、以时间为顺序的、以地点方位为顺序、以因果关系为顺序和以事情发展的先后为顺序多种形式。2、听写训练即所谓“听写作文”。就是由教师先写一篇中心突出、短小精悍、结构完整、层次清楚、语句通顺的小作文，其中所用的字词尽可能都在学生已经学过的范围之内。文章内容，应与学生的学习、生活联系起来。这类“小作文”，写时要以学生的语气写，较亲切。进行“听写作文”时，由教师一句一句读，学生一句一句记下来，像听写生字那样，学生自然很感兴趣。3、片断练习。进行片断练习、是实现知识转化为技能的一种过渡性练习。设计这种练习，应从学生实际出发，使他们有事可写，题目不宜太难或太易。三、做好作文练笔训练。1、小练笔练习。结合阅读教学进行作文小练笔，可从以下几个方面进行：①扣住重点段落小练笔。文中重点段落内容，体现了文章的中心。扣住这段进行小练笔，既练习了作文，又使学生对课文重点段落的结构有较深的认识。②扣住课文难点小练笔。文中难点，就是学生难以理解的地方，在教学前后让学生抓住难点进行小练笔，可达到分散难点、加深理解的目的。③扣住重点词句小练笔。文中重点词句，往往与中心意思密切相关。抓住这点进行小练笔，可使学生加深对文章中心意思的理解。④围绕文章中人物小练笔。这不仅可以加深学生对文中人物的理解，而且能使学生以后写记人的文章能运用这一手法。⑤围绕文中特定场景小练笔。单元训练中，读和写都着重以思维训练为核心，培养学生认识事物的能力。故进行小练笔大有好处。⑥依课文插图小练笔。这可以培养学生的观察力、想象力和表达力。⑦按作者思路小练笔。能发展学生智力，提高思维能力。⑧照诗歌意思小练笔。诗歌用语精练含蓄，充满诗情画意，进行小练笔，能发展学生想象力。⑨依校内实物小练笔。这有利于提高学生的各种能力。2、小作文练习。①迁移性练习。通常在欣赏课文佳处之后，将这种方法运用到写作中去。能起到为大作文铺垫的作用。②想象性练习。这是训练学生创造性思维的一种方法。小学课文中有许多故事情节生动的文章。让学生根据课文中的环境、人物的性格特点、故事内容等进行合理的想象。课文中的古诗，小作文前，可让学生理解诗意，再借助教学挂图，启发他们想家诗人所描绘的环境，而后写下来，以加深理解诗人所表达的感情。3、大小作文结合练习。①采用大小作文教学单元指导学生作文，可在小作文训练时解决大作文的难点，突出重点，...