教学设计八年级unit10VIP免费

unit10i'mgoingtobeabasketballplayer教学设计与反思一．教学目标：1、三维目标1）knowledgegoalsa.keyvocabularyb.targetlanguage:whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobe…howareyougoingtodothat?i’mgoingtostudycomputerscience.2）abilitygoals:listeningandcooperatingskills3）moralgoals:agoodplanisagoodstarttosuccess.2.teachingimportantpoints:trainingthetargetlanguages:whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobea/an…howareyougoingtodothat?i’mgoingto…3.teachingdifficultpoints:newlanguageandkeyvocabularyofthenewjobs.4.teachingmethods:situationapproach,task-basedlanguageteachingapproach,pairwork,listeningmethod二．学情分析1）教材方面：学生在初一时期已经掌握了一下些关于职业的词汇。将在这个单元进行深入，本单元主要使用begoingto+do结构来表述将来的计划或打算。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。2）学生方面：初中生活泼、好表现、可塑性大，但仍有部分同学不愿意开口，所以我们教师要尽可能多地为他们创造语言实践的机会，多设置情境，倡导其活动参与，并利用小组竞争机制，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。三．教学步骤：step1:leadin1、playaguessinggame.(tasksomesstostandinfrontoftheclasstoactoutwhatttellhimorhertodo,theotherssguesshisorherjob)t:whatdoeshedo?isshea…?2、competition(writedownthejobsyouknow)therearesomanyjobs,whatdoyouthinkisthemostinteresting,andwhatistheleastinteresting?（以一个游戏开始激发学生的好奇心，复习旧单词并引出本单元的新单词.引出课题。）step2：presentationwhatdoido?doyouwanttobeateacherwhenyougrowup?whatareyougoingtobewhenyougrowup?（由单词到对话，学生不会觉得有难度，由教师本身做导入，把句型的教学置于很自然的语境中，学生会主动地表达自己的人生目标，充分调动学生参与教学活动的热情，进行口语训练，强化记忆。）step3pairworkaskstudentstoworkinpairs.then,getsomepairstoacttheirconversationsout.（通过pairwork把新句型从第一、二人称的问答拓展到对第三人称进行操练）step4:presentationnopains,nogains.weshouldtryourbesttomakeourdreamscometrue,sohowareyougoingtodothat?t:whatareyougoingtobewhenyougrowup？t：howareyougoingtodothat?(以一句谚语承上启下，自然过渡到下个句型howareyougoingtodothat?)step5:listening1listenandmatchtheitems2checktheanswers3listenagainandrepeatthetapescript.step6:groupworksupposeyouareareporterfromdztv,youwanttoknowsomethingaboutpeople’sdreamjobs,nowinterviewyourclassmates（创设情景，假设你是达州电视台的一名记者，采访同学们的理想的工作等，分小组合作为学生提供表现自我的空间。在展现自我过程中学习新的词汇）step7:summarywhathavewelearntoday？step8:homework四．教学反思在本堂课的教学设计时有意识的注意了以学生为主体这块，多创设情景，让学生有运用语言的机会，让他们在使用语言中巩固本课的语言点，感受用英语交流的成就感，从而培养了学生的运用语言、合作学习的精神。在教学实践中，我们教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，并设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素。