搭石教学设计VIP免费

21《搭石》第二课时孔家崖第一小学陆瑞娟【教材简析】《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生去感受人与人之间的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，学着关心、帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，充满诗情画意；如果两人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3．积累文中喜欢的句子。【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学过程】一、激趣导入，看图说美师：同学们，你们准备好了吗？今天我们要来作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）请看，谁来说说这是个什么样的家乡？这里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石，这节课就让我们走进课文感受搭石。板书课题二、重点精读，找美品味过渡：这一排排普普通通的搭石构成了一道美丽风景，文中还有文中哪些地方还能让我们感受到美？把最能打动你的句子用波浪线划出来。（一）自学：小组合作学习：自学、交流、讨论默读课文，思考：文中哪些地方还能让我们感受到美？把最能打动你的句子用﹏﹏﹏划出来，抓关键词体会，做批注。（二）汇报：过渡：文中还有哪些让人感觉到美的地方呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。1.品味“搭石”之美抓住关键词体会：“根据水的深浅”、“平整方正的石头”、“按照二尺左右的间隔”自然美透射出心灵美。2.品味“摆搭石”的美（1）老人摆搭石，生自由谈自己感悟的美。（随机板书：奉献美）（2）想象说话，指导朗读当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情、动作、又会怎样？在挑选合适的石头会怎样想？怎样做？（3）引读多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：3.品味“走搭石”的美（1）一行人走搭石a.指导读准“行”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”这些字词。b.体会画面美。（随机板书：协调美）c.理解“协调有序”：学生模仿走搭石。d.“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？生谈感受到的美，重点体会“绰”字。e.指名朗读此句，想象画面。f.推荐同学朗读“走搭石”的小诗。水波在轻轻地荡漾，人影在水面晃动，这既像一幅美丽的画，又像一首雅致的小诗。看！谁能读出诗一样的感觉。课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。(2)两个人面对面走搭石过渡：一行人走搭石，给人画一般的美感，两个人面对面走搭石又别有一番韵味。A体会画面美b重点体会“让对方先走”，感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有谦让的美德。（随机板书：谦让美）(3)青年人和老人走搭石a“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生答。引导多读此句，说说哪个词打动了你？B理解“理所当然”。文中还有哪些事是理所当然的？感悟乡亲们的美好感情。（随机板书：助人美）c展开想象，自由说话。假如遇上……来走搭石，………他们把这看成是理所当然的事。三、总结全文，归纳写法过渡：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。1.从这一排排搭石，你感受到了什么？预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象...