《认识小数》教学设计（第一课时）一、教学内容：人教版三年级下册90-91页的第七单元小数的初步认识中的第一节课内容。教材主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数二、学情分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，每个学生都有购物的经历，对以元为单位的小数并不陌生，也知道其表示的具体含义，为此教学设计中对小数的读写更多的是发挥学生的已有知识能力，在自己的实践中去学习，课堂上由学生的自主交流形成技能和方法，更多的是引导学生借助米尺小组合作学习，探究以米为单位的小数的含义，理解十分之几的分数与一位小数的关系，初步了解以米为单元的两位小数的实际意义。三、教学目标:知识与能力：1、学会读、写简单的（一位、二位）小数。2、结合学生的实践和课堂交流使学生初步了解小数的含义，明确小数的方便性。过程与方法：3、通过观察、比较、操作等学习活动，引导学生理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。情感态度与价值观：4、培养学生观察、概括的能力，养成良好的学习习惯；感受到数学来源于生活，应用于生活。四、教学重难点：小数意义的理解五、教学准备：教师：数字卡、直尺图、直尺；学生课前预习收集小数。六、教学方法：七、教学过程：一、组数引题1教师出示数字卡片请学生根据数字来组合整数，教师板书2、教师添加新的朋友小圆点卡片，请学生继续组数（小数）教师板书3、引导学生观察比较两组数有什么发现？学生说发现，教师根据学生的汇报引出本课学习内容，明确什么是小数点和小数二、交流学习小数的读法和写法1、请学生大声的读一读前面写出的小数，（若没有两位小数教师也可也顺势组成两位小数）2、引导学生明确小数的读法3、学生同桌交流：读一读课前收集的小数，不会的可以同桌交流解决。（教师巡视请学生板贴自己的小数卡片）4、集体读一读学生收集的小数卡片，进一步巩固小数的读法5、展示教师准备的有关小数，学习小数的写作和读作6、巩固练习：判断对错三、探究学生，理解小数的意义1、理解以元为单元的小数的意义：老师指学生板贴的单价，请学生说具体是多少钱，明确小数点的左边的数表示整元，右边的数表示不够整元的情况。2、理解以元为单元的小数的意义：老师指学生找到的单价，请学生说具体是多少钱，明确小数点左边的数表示整元，右边的数表示不够整元的情况。2、刚刚我们已经知道了商品价格中以元为单位的小数表示的实际含义，那你们知道这个小数表示的是多长吗？（教师写0.2米、）请你猜一猜，猜后可以请学生到米尺中来比划一下，同时请学生解释自己的理解，如：0.2米是2分米也就是1/10米，教师随机板书2分米=2/10米=0.2米小3、小组交流学习：（每个小组都有一把米尺，请你们在米尺中找到不同的长度，用我们学过的整数、分数、小数来尝试着表示）3、小组交流学习：（每个小组都有一把米尺，请你们在米尺中找到不同的长度，用我们学过的整数、分数、小数来尝试着表示）1、小组汇报交流学习成果，教师板书1分米=1/10米=0.1米、、、、、、2、教师随意在米尺中截取不同的长度，请学生来用分数和小数写出来（巩固练习）3、不到1米的长度大家都会用小数来表示了，那超过1米的长度你们还能用小数表示吗？（出示例题，测量身高）学生之间汇报4、请学生说说自己的身高，引导学生明确具体的含义，同时感受小数的方便性四、了解小数的历史，拓展认识五、课堂小结：通过今天的学习你有什么收获？六、作业：教科书94页的2、3题。七、板书认识小数508、805、580、850、、、、整数5.08、8.05、0.5、0.85、、、小数小数点2分米5分米2/10米5/10米0.2米0.5米第二课时小数比较大小教学内容：教科书93的例题及及相关练习教学目标知识与能力：能结合具体内容比较一位、两位小数的大小并理解小数大小的实际意义。过程与方法：通过观察、小组合作交流等活动，探究小数比较大小的方法，培养学生的归纳能力和数学应用意识。情感态度与价值观：通过运动会等数学情境，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排...
