文言文导学案备课时间：任课教师：冯晓丹学科语文课题《人琴俱亡》课型课时一课时班级姓名学习目标1、读顺课文，理解课文大意。积累常见的文言词汇。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。3、积累有关有足情深的诗句、故事、成语。学法指导自主预习合作探究展示成果知识链接1、作者介绍《世说新语》：2、“高山流水”的故事春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。”一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。故事出自《列子•汤问》。成语“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。学习过程及内容预习展示1、字词我可以给下列汉字注音了：俱病笃（）语时了不悲（）索舆来奔丧（）弦既不调（）恸绝良久（）月余亦卒（）我还想补充一些生字注音：我可以结合上下文解释下列词语的含义了：**Expressionisfaulty**俱：**Expressionisfaulty**既：**Expressionisfaulty**笃：**Expressionisfaulty**掷：**Expressionisfaulty**何以：**Expressionisfaulty**恸：**Expressionisfaulty**琴：**Expressionisfaulty**卒：死。我还想补充一些词语解释：2、文学常识3、材料补充4、提出疑问学习内容1、导言2、基础过关（完成预习内容）3、翻译课文（小组合作）4、质疑答疑，点拨精讲。（文言字、词、句）展示提升（深入探究）合作探究1、情谊共品味：本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？（个人思考，动动笔墨→组内交流，将发言关键词句写在小黑板上→小组合作展示品味成果（要求有感情地读，有深度地品）2、疑义相与析。①既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？②作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？（小组交流讨论→代表发言→小组之间可互相补充或辩论）3、延伸拓展你还知道哪些兄弟情深的诗文或故事？讲出来与大家共享。课堂检测1、给下列加横线字注音。王子猷（）笃（）了（）不悲舆（）调（）恸（）绝2、解释下列加点词。（1）王子猷，子敬俱病笃（2）而子敬先亡（3）何以都不闻消息（4）语时了不悲（5）便索舆来奔丧（6）子敬素好琴（7）便径入坐灵床上（8）弦既不调（9）因恸绝良久（10）月余亦卒3、《人琴俱亡》选自作者是，他是（朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“。”4、文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”的原因是：5、《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是。这则故事表现了：6、翻译句子：（1）何以都不闻消息？此已丧矣。（2）子敬子敬，人琴俱亡。（3）因恸绝良久。学习小结学习反思板书设计
